الفهرس 
الفصل الأول : مدخل الدراسة ومبرراتهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 250 |  |  |
| | | from | 250 | | |
المستخلص
ملخص الدراسة:
مشكلة الدراسة: تتحدد مشكلة هذه الدراسة في الأسئلة التالية:
1- ما مدى إختلاف كل من تمكين الذات ،والكفاءة الاجتماعية للأطفال ضعاف السمع بتباين المتغيرات الديموغرافية (النوع ” ذكر- أنثى ” المستوى الاقتصادي والاجتماعى)؟.
2- ما مدى إختلاف كل من تمكين الذات ـ الكفاءة الاجتماعية باختلاف القياسين القبلي – البعدي للبرنامج؟ .
3- ما مدى إختلاف كل من تمكين الذات – الكفاءة الاجتماعية باختلاف القياسين البعدي- التتبعي للبرنامج؟ .
أهداف الدراسة : تتمثل في النقاط التالية:
1- بيان تباين كل من تمكين الذات والكفاءة الاجتماعية باختلاف المتغيرات الديمغرافية (النوع ” ذكر- أنثى” – المستوى الاقتصادي والاجتماعي) .
2- دراسة إختلاف تمكين الذات والكفاءة الاجتماعية باختلاف القياسين القبلي والبعدي للبرنامج .
3- الكشف عن إختلاف تمكين الذات والكفاءة الاجتماعية باختلاف القياسين البعدي والتتبعي للبرنامج .
مصطلحات الدراسة : تتمثل فيما يلي :
1- تمكين الذات.
2- الكفاءة الاجتماعية.
3- الأطفال ضعاف السمع.
4- الأنشطة الفنية.
فروض الدراسة :
1- يختلف كل من تمكين الذات والكفاءة الاجتماعية للأطفال ضعاف السمع باختلاف المتغيرات الديمغرافية (النوع ” ذكر- أنثى”، المستوى الاقتصادي والاجتماعي).
2- يختلف كل من تمكين الذات والكفاءة الاجتماعية للأطفال ضعاف السمع باختلاف كلاً من القياسين (القبلي ، والبعدي) للبرنامج.
3- يختلف كل من تمكين الذات والكفاءة الاجتماعية للأطفال ضعاف السمع باختلاف كلاً من القياسين (البعدي، والتتبعي) للبرنامج.
عينة الدراسة : تتضمن عينتين فرعيتين:
1- عينة وصفية تشخيصية: بلغ عددها (ن=27) من الأطفال ضعاف السمع من الذكور والإناث، من جمعية أطفالنا للصم بغزة.
2- عينة تجريبية: تتمثل في عينة قوامها (ن=7) من الأطفال ضعاف السمع من الذكور في جمعية أطفالنا للصم بغزة، بهدف الكشف عن فعالية برنامج الأنشطة الفنية.
منهج الدراسة : تعتمد هذه الدراسة على منهجين :
1- المنهج الوصفي : للإجابة على الشق الوصفي السيكومتري في هذه الدراسة حيث التشخيص والقياس.
2- المنهج التجريبي : للتحقق من صحة الفروض التجريبية، والتي تتصل بتمكين الذات، والكفاءة الاجتماعية لدى عينة من الأطفال ضعاف السمع.
أدوات الدراسة : تم تطبيق الأدوات التالية :
1- مقياس تمكين الذات (إعداد الباحثة).
2- مقياس الكفاءة الاجتماعية (إعداد الباحثة).
3- قائمة المستوى الاقتصادي والاجتماعي (رزان كردي،2011).
4- مقياس المصفوفات المتتابعة العادي لرافن (Raven et, al,1996) .
5- برنامج إرشادي لتنمية تمكين الذات لتحسين الكفاءة الاجتماعية لدى عينة من الأطفال ضعاف السمع (إعداد الباحثة).
الأساليب الاحصائية :
تم الإستعانة بالأساليب الاحصائية المناسبة في ضوء حجم العينة، والفروض المطروحة، وطبيعة المتغيرات، والأدوات المستخدمة في القياس، وذلك باستخدام برنامج (Spss) وتمثلت فيما يلي:
1- الأساليب الاحصائية البارامترية : وقد تم معالجة البيانات الخاصة بالجانب الوصفي من الدراسة لحساب الخصائص السيكومترية للأدوات وهي اختيار (T) لحساب دلالة الفروق، ثبات المقاييس بطريقة التجزئة النصفية وطريقة ألفا لكرونباخ والاتساق الداخلي، صدق التحليل العاملي، مقاييس النزعة المركزية (المتوسط ، الوسيط، الإنحراف المعياري).
2- الأساليب الاحصائية اللابارامترية: استخدم لمعالجة الفروض الخاصة بالجانب التجريبي في الدراسة، وذلك لصغر حجم العينة المستخدمة لهذا الفرض(ن=7):
أ. اختبار ولككسون اللابارامتري (Wilcoxon).
ب. معامل مربع ايتا.
نتائج الدراسة : أسفرت الدراسة عن النتائج التالية:
1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية على مقياسي (تمكين الذات –الكفاءة الاجتماعية) ومكوناتهما لدى أفراد عينة الدراسة تعزى للمتغيرات الديمغرافية (النوع ”ذكر- أنثى” – المستوى الاقتصادي والاجتماعي).
2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي، والبعدي لصالح القياس البعدي على مقياسي (تمكين الذات، الكفاءة الاجتماعية).
3- لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي، والتتبعي على مقياسي (تمكين الذات، الكفاءة الاجتماعية)، ومكوناتهما.
Summery
The study’s Problem:
The problem of this study is identified in light of the following Questions:
1- To what extent that both of self-empowerment and social competence can be differentiated according to the differentiation of each of demographic variables (Gender-Economic levels)?
2- To what extent that both of self-empowerment and social competence can be differentiated according to the differentiation of pre measurement and post measurement of program?
3- To what extent that both of self-empowerment and social competence can be differentiated according to the differentiation of post measurement and follow up measurement?
The Study’s Objectives:
1- The study problem is crystallized in revealing the differentiation of each of self-empowerment and social competence can be differentiated according to the differentiation of each of demographic variables (Gender-Economic levels).
2- Studying the differentiation of self-empowerment and social competence according to the differentiation of pre measurement and post measurement of program?
3- Revealing the differentiation of self-empowerment and social competence according to the differentiation of post measurement and follow up measurement of the program.
The Study’s Terms:
1- Self-empowerment.
2- Social competence.
3- Hearing impaired children.
4- Artistic activities.
The Study’s Hypotheses:
1- Self-empowerment and social competence differ according to the differentiation of each of demographic variables (Gender-Economic levels).
2- Self-empowerment and social competence differ according to both of pre and post measurement of the program.
3- Self-empowerment and social competence differ according to both of post and follow up measurement of the program.
The Study’s Sample:
1- Diagnostic descriptive sample: This sample consists of (N=27) hard-of-hearing children, male and female, from our Children’s Association for the Deaf in Gaza.
2- Experimental sample: It consists of a sample (n = 7) of hard-of-hearing children from males in the Our Children Association for the Deaf in Gaza, with the aim of revealing the effectiveness of the artistic activities program.
The Study’s Method:
This study depends on two methods:
1- The descriptive method: to deal with the descriptive side (psychometric – clinical)in this study.
2- The experimental method: To verify the experimental hypotheses thatare related to self-empowerment and social competence in a sample of Hearing impaired children.
The Study’s Tools:
1- Self-empowerment scale (prepared by the researcher).
2- Social competence scale (prepared by the researcher).
3- List of economic and social levels (RazanKurdi, 2011).
4- Raven’s Regular Sequential Matrix Scale (Raven, et al,1996).
5- Counseling program for developing self-empowerment to enhance social competence of a sample of children with hearing impairment (prepared by the researcher).
Statistical styles:
The statistical styles that are used in the light of the sample size, the nature of the variables, the nature of the tools that are used in measurement and the study’s hypotheses by using the (SPSS) program.
1- The parametric statistical styles: This style is used for data processing that related to the descriptive side of the study to calculate the psychometric characteristics of the tools and it is T-Test to calculate the differences function, scales stability by half Way, Alpha Kronpach, internal consistency. Factor analysis and scale of control tendency. (Mean- median- standard deviation).
2- The parametric statistical styles: are used to deal with the hypotheses that related to the experimental side of the study:
a. Wilcoxon test.
b. Eta squared modulus.
The study’s results:
1- There were no statistically significant differences in the (self-empowerment and social competence) and their components in the sample of the study due to the demographic variables (gender, socio-economic level).
2- There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the pre and post measurement in favor of the post measurement on (self-empowerment and social competence).
3- There were no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group grades in the tow measurements post and follow up on the tow scales (self-empowerment and social competence) and its components.