الفهرس 
الفصل الأول: مدخل إلى الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 125 |  |  |
| | | from | 125 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرٌف على العلاقة الارتباطية بين أبعاد الذكاء الروحى وأبعاد إدارة الذات لدى طلاب وطالبات الجامعة المتفوقين دراسياً. وتحديد الفروق بين الذكور والإناث فى أبعاد الذكاء الروحى وأبعاد إدارة الذات.والكشف عن نسبة إسهام الذكاء الروحى فى التنبؤ بإدارة الذات لدى طلاب وطالبات الجامعة المتفوقين دراسياً. وتكونت عينة الدراسة من (235) طالباً وطالبة بجامعة المنيا من الكليات الأتية(التربية، الأداب، العلوم، طب الأسنان)، بمتوسط عمرى قدره (21,50) سنة، وانحراف معيارى (0,714) وتم استخدام اختبار الذكاء اللفظى للمرحلة الثانوية والجامعية(إعداد جابر عبد الحميد، ومحمود عمر،1993)، ومقياس الذكاء الروحى(إعداد الباحثة)، ومقياس إدارة الذات (إعداد هويدا حنفى،2012). وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين أبعاد الذكاء الروحى وأبعاد إدارة الذات، ووجود فروق دالة إحصائيأ بين متوسطى درجات الذكور والإناث من طلاب وطالبات الجامعة المتفوقين دراسياً فى الدرجة الكلية للذكاء الروحى وفى أبعاده (الإلتزم الدينى، يقظة الضمير، التسامى بالذات، السلام الداخلى) وهذه الفروق فى اتجاه الطالبات الإناث، كما أنه لم توجد فروق دالة إحصائياً فى بعد (الإيجابية فى مواجهة المشكلات)، ووجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطى درجات الذكور والإناث من طلاب الجامعة المتفوقين دراسياً فى الدرجة الكلية لإدارة الذات، وفى أبعاده (إدارة الوقت، الثقة بالنفس، الدافعية الذاتية) وهذه الفروق فى اتجاه الإناث كما أنه لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطى درجات الذكور والإناث فى أبعاد(إدارة الإنفعالات، إدارة العلاقات)، فى حين لا توجد فروق دالة إحصائيأ بين متوسطى درجات طلاب التخصصات العلمية والأدبية فى الدرجة الكلية للذكاء الروحي وفى أبعاده، كما أسهمت درجات الذكاء الروحى لدى طلاب الجامعة المتفوقين دراسياً فى التنبؤ بدرجاتهم فى إدارة الذات بنسبة(57,8%).