الفهرس 
مشكلة البحث وخطة دراستهيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 172 |  |  |
| | | from | 172 | | |
المستخلص
تُعتبر مرحلة الطفولة المبكرة من المراحل الهامة في حياة الطفل؛ حيث تتشكل ملامح شخصيته في هذه المرحلة، وتبدأ في الوضوح منذ مراحله الأولي في النمو، وما يتم تشكيله من الصغر لدي الطفل يظل في شخصيته لمراحل متأخرة من حياته، ويظل أثرة باق لطوال مراحل حياته، ونظرًا لأهمية هذه المرحلة في حياة الطفل وما تتضمنه من المهارات والخبرات والمعارف والسلوكيات التي من الضروري إكسابها له في هذه الفترة الهامة في حياته، ولإكساب هذه الخبرات للطفل يجب على المربين سواء كانوا من الوالدين أو معلمات رياض الأطفال أن يعملوا على توفير البيئة اللازمة لإكسابه هذه الخبرات بشرط أن تكون متنوعه ومثيرة، وتشمل كل جوانب النمو لدي الطفل.
مشكلة البحث:
تحدد سؤال البحث الرئيسي على النحو التالي: ”ما أثر استخدام تكنولوجيا الحاسب الآلي في تنمية بعض عادات العقل لدي طفل الروضة؟”
ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية:
(1) ما تكنولوجيا الحاسب الآلي المناسبة لطفل الروضة؟
(2) ما أبعاد عادات العقل المناسب تنميتها لدي طفل الروضة؟
(3) ما البرنامج القائم علي تكنولوجيا الحاسب الآلي في تنمية بعض عادات العقل لدي طفل الروضة؟
أهداف البحث:
سعى هذا البحث إلي تحقيق عدة أهداف هي:
الكشف عن أثر استخدام تكنولوجيا الحاسب الآلي في تنمية بعض عادات العقل لدي طفل الروضة
تحديد أبعاد عادات العقل المناسب تنميتها لدي طفل الروضة.
تحديد أنواع برامج تكنولوجيا الحاسب الآلي المناسبة لطفل الروضة.
تحديد أنشطة البرنامج القائم على تكنولوجيا الحاسب الآلي لتنمية بعض عادات العقل لدي طفل الروضة.
أهمية البحث:
تمثلت أهمية البحث الحالي فيما يلي:
(1) تمثل البحث إطلالة جديدة في مجال استخدام تكنولوجيا الحاسب الآلي.
(2) نشر ثقافة عادات العقل بقطاع رياض الأطفال (المعلمات- الموجهات- مديري الروضات).
(3) يوفر البحث أفكار لأنشطة تنمي بعض عادات العقل لدي الطفل لما لها من أهمية في تلك المرحلة وربطها بالتكنولوجيا الحديثة.
حدود البحث:
تم تطبيق البرنامج في الترم الأول من العام الدراسي2020/2021.
تم تطبيق البحث داخل محافظة بني سويف.
اقتصر البحث على أطفال مرحلة رياض الأطفال في المستوي الثاني بمدرسة الأوائل الخاصة.
اقتصر البحث على بعض عادات العقل وهي (عادة التساؤل وطرح المشكلات، وعادة جمع البيانات باستخدام الحواس، وعادة تطبيق المعارف السابقة في مواقف جديدة).
متغيرات البحث:
(1) المتغير المستقل: البرنامج القائم علي تكنولوجيا الحاسب الآلي.
(2) المتغير التابع: بعض عادات العقل.
منهج البحث:
في ضوء طبيعة البحث تم استخدام المنهج شبه التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي القائم على مجموعتين (تجريبية – ضابطة) ذات تطبيقين (قبلي – بعدي)؛ لمعرفة أثر المتغير المستقل وهو (تكنولوجيا الحاسب الآلي) على المتغير التابع وهو (عادات العقل) بعد تطبيق أنشطة البرنامج على المجموعة التجريبية في حين لم تتعرض المجموعة الضابطة للأنشطة.
فروض البحث:
(1) يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة عند قياس عادة جمع البيانات باستخدام الحواس يتجه نحو المجموعة التجريبية.
(2) يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة عند قياس عادة تطبيق المعارف السابقة في مواقف جديدة يتجه نحو المجموعة التجريبية.
(3) يوجد فرق دال إحصائيًا ًبين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة عند قياس عادة التساؤل وطرح المشكلات يتجه نحو المجموعة التجريبية.
(4) يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لعادات العقل ككل يتجه نحو المجموعة التجريبية.
إجراءات البحث:
للإجابة عن تساؤلات البحث تم اتباع الإجراءات التالية:
الاطلاع على الدراسات السابقة التي تناولت الأبحاث الخاصة بمتغيرات البحث.
تحديد الأهداف العامة لأنشطة البرنامج، وتصميم الأنشطة.
إعداد اختبار مصور لبعض عادات العقل لدي طفل الروضة، ويتضمن (عادة التساؤل وطرح المشكلات، جمع البيانات باستخدام الحواس، وتطبيق المعارف السابقة في مواقف جديدة) (إعداد: الباحثة).
عرض كلاً من البرنامج والاختبار على السادة المحكمين لإبداء آرائهم حولها والتحقق من صلاحيتها.
اختيار مجموعة البحث من أطفال المستوي الثاني بروضة مدرسة الأوائل الخاصة ببني سويف- شرق النيل.
التطبيق القبلي لأداة البحث (اختبار عادات العقل المصور) على مجموعتي البحث التجريبية والضابطة.
تطبيق أنشطة البرنامج على المجموعة التجريبية.
التطبيق البعدي لأداة البحث (اختبار عادات العقل المصور) على مجموعتي البحث التجريبية والضابطة.
جمع البيانات وتحليلها إحصائيًا باستخدام الطرق المناسبة.
تفسير النتائج التي تم التوصل إليها.
تقديم التوصيات والمقترحات الخاصة بالبرنامج.
نتائج البحث:
(1) وجود فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في عند مستوى دلالة (0.01) في الاختبار البعدي لعادة جمع البيانات باستخدام الحواس لصالح المجموعة التجريبية
(2) وجود فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة عند مستوى دلالة (0.01) في الاختبار البعدي لعادة تطبيق المعارف السابقة في مواقف جديدة لصالح المجموعة التجريبية.
(3) وجود فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة عند مستوى دلالة (0.01) في الاختبار البعدي لاختبار عادة التساؤل وطرح المشكلات لصالح المجموعة التجريبية.
(4) وجود فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة عند مستوى دلالة (0.01) في الاختبار البعدي لاختبار عادات العقل لصالح المجموعة التجريبية.
توصيات البحث:
في ضوء ما توصل إليه البحث، توصي الباحثة:
(1) تضمين الأنشطة المقدمة في البرنامج لتنمية بعض عادات العقل ضمن البرنامج التعليمي لطفل الروضة.
(2) إعداد دورات تدريبية لمعلمات رياض الأطفال في كيفية استخدام التكنولوجيا الحديثة وتطويعها داخل العملية التعليمية.
(3) عقد ندوات تثقيفية لأولياء الامور في كيفية تنمية العادات العقلية لأطفالهم بالتعاون مع المدرسة.
(4) دمج البرنامج القائم على عادات العقل ضمن برامج إعداد معلمات رياض الأطفال بكليات التربية للطفولة المبكرة.
البحوث المقترحة:
(1) أثر برنامج قائم على مركز الوسائط المتعددة في تنمية بعض المهارات اللغوية لدي طفل الروضة.
(2) أثر برنامج قائم على بعض عادات العقل في تنمية مهارات التفكير لدي طفل الروضة.
(3) أثر برنامج قائم على استخدام الحاسب الآلي في تنمية المهارات قبل الأكاديمية لدي طفل الروضة.
(4) أثر برنامج قائم على مركز الحاسب الآلي في تنمية المفردات اللغوية لدي طفل الروضة.
(5) أثر برنامج قائم على تكنولوجيا الحاسب الآلي في تنمية المفاهيم العلمية والرياضية لدي طفل الروضة.