الفهرس 
مدخل إلى الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 148 |  |  |
| | | from | 148 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين الضغوط المهنية وأساليب التفكير والعلاقة بين الضغوط المهنية وعوامل الشخصية لدى معلمي التعليم الأساسي، وهذا بالإضافة إلى التحقق من الفروق في الضغوط المهنية وأساليب التفكير، والفروق في الضغوط المهنية وعوامل الشخصية لدى معلمي التعليم الأساسي تبعا لمتغير النوع (معلمين – معلمات )، وتكونت عينة الدراسة من (100) من معلمي التعليم الأساسي تراوحت أعمارهم ما بين (25-45 )عام، بمتوسط قدره ( 35,35) سنة وانحراف معيارى قدره (±5.72 ) سنة وتكونت أدوات الدراسة من مقياس الضغوط المهنية إعداد فونتانا ورضا أبو سريع (1993م) ترجمة رضا أبو سريع ورمضان محمد رمضان،(1994)، واختبار أساليب التفكير لـ”Harrison & Bramson” (تعريب وتقنين: مجدي حبيب، 2008)، ومقياس العوامل الستة الكبرى الشخصية في ضوء نموذج ”HEXACO”.إعداد (Ashton&Lee,(2014) (تعريب: نادية عبدالعزيز، 2019) وبتحليل بيانات الدراسة باستخدام معامل الارتباط لبيرسون وتحليل الانحدار المتعدد المتدرج ، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية عكسية دالة إحصائيا بين الدرجة الكلية للضغوط المهنية وبعض أساليب التفكير ووجود علاقة عكسية دالة إحصائيا بين الدرجة الكلية للضغوط المهنية ومعظم عوامل الشخصية، كما أسفرت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق دالة احصائيا فى الضغوط المهنية بين الذكور والاناث، ووجود فروق دالة احصائيا فى درجة أسلوب التفكير(التحليلي) بين الذكور والإناث لصالح الذكور، كما توجد فروق داله احصائياً عند مستوي (0,01) على بُعد (الانفتاح على الخبرة) لصالح الذكور، ووجود فروق داله احصائياً عند مستوى (0,05) علي بُعد (يقظة الضمير) لصالح الإناث.
الكلمات المفتاحية: الضغوط المهنية، أساليب التفكير، عوامل الشخصية، معلمي التعليم الأساسي.