الفهرس 
الفصل الأوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 157 |  |  |
| | | from | 157 | | |
المستخلص
مقدمة:
يُعد العصر الحالى عصر التغيرات السريعة في جميع المجالات، مما أدى إلى كثير من الصراعات والاختلافات، وبالتالى شعور الإنسان بكثرة الضغوط وعدم الرضا وانتشار الأمراض النفسية؛ لذلك اتجه علماء النفس إلى التركيز على المتغيرات الإيجابية بدلا من التركيز على المتغيرات السلبية وحدها، فلابد من النظر للإيجابيات والعمل علي تقويتها وليس فقط التركيز علي السلبيات وإصلاحها، وهذا مهم للفرد في جميع مراحل عمره وخاصة مرحلة الجامعة حتى يتم تخريج شباب سوى نفسيًا يساعد في بناء المجتمع .
المشاعر الإيجابية دورًا مهمًاً في حياة الفرد ولها انعكاس على حياته، ويعد الهناء الشخصى Subjective Well-Being والامتنان الاجتماعي Gratitude Socialمن متغيرات علم النفس الإيجابى التى قد تساعد الإنسان على العيش بشكل أفضل، وتقلل الأمراض النفسية، وتدفعه للتقدم وتأكيد الذات والنجاح، وهذه المتغيرات مهمة للجميع وخاصة عند الطلاب؛ لتدفعهم لبناء مستقبلهم، وتحقيق التفوق في دراستهم وحياتهم.
مشكلة الدراسة:
تحددت مشكلة الدراسة في الأسئلة التالية:
ما مستوى الهناء الشخصي لدى المتفوقين دراسيًا من طلاب الجامعة ؟
ما مستوى الامتنان الاجتماعى لدى المتفوقين دراسيًا من طلاب الجامعة ؟
ما دلالة الفروق بين (المتفوقين – غير المتفوقين) من عينة الدراسة تبعًا لمتغير (الهناء الشخصى)؟
ما دلالة الفروق بين (المتفوقين – غير المتفوقين) من عينة الدراسة تبعًا لمتغير (الامتنان الاجتماعي)؟
ما دلالة الفروق بين (الذكور والإناث) من عينة الدراسة تبعًا لمتغير (الهناء الشخصى)؟
ما دلالة الفروق بين (الذكور والإناث) من عينة الدراسة تبعًا لمتغير (الامتنان الإجتماعي)؟
ما دلالة الفروق بين التخصص (العلوم الطبيعية-العلوم الإنسانية) لدى عينة الدراسة في متغير (الهناء الشخصي)؟
ما دلالة الفروق بين التخصص (العلوم الطبيعية-العلوم الإنسانية) لدى عينة الدراسة في متغير (الامتنان الاجتماعى)؟
أهداف الدراسة:
هدفت هذه الدراسة إلي:
1. التعرف على مستوى الهناء الشخصي لدى أفراد عينة الدراسة المتفوقين من طلاب الجامعة.
2. التعرف على مستوى الامتنان الاجتماعي لدى أفراد عينة الدراسة المتفوقين من طلاب الجامعة.
3. التعرف على الفروق في مستوى الهناء الشخصى تبعًا للنوع (ذكور-إناث) لدى أفراد عينة الدراسة من طلاب الجامعة.
4. التعرف على الفروق في مستوى الامتنان الاجتماعى تبعًا للنوع (ذكور-إناث) لدى أفراد عينة الدراسة من طلاب الجامعة.
5. التعرف على الفروق في مستوى الهناء الشخصي تبعًا للتخصص (علوم طبيعية –علوم إنسانية) لدى أفراد عينة الدراسة من طلاب الجامعة.
6. التعرف على الفروق في مستوى الامتنان تبعًا للتخصص (علوم طبيعية-علوم إنسانية) لدى أفراد عينة الدراسة من طلاب الجامعة.
7. التعرف علي الفروق في مستوي الهناء الشخصي تبعًا لمستوي التحصيل (مرتفع- منخفض) لدي أفراد عينة الدراسة من طلاب الجامعة.
8. التعرف علي الفروق في مستوي الامتنان الاجتماعي تبعًا لمستوي التحصيل (مرتفع- منخفض) لدي أفراد عينة الدراسة من طلاب الجامعة.
أهمية الدراسة:
تتلخص أهمية الدراسة في التالي:
1- أهمية المتغيرات التي تتناولها الدراسة الحالية وهي ” الهناء الشخصي”، و”الامتنان الاجتماعي” وهي متغيرات إيجابية تسهم في تقليل الضغوط التي علي الفرد وتساعده علي التفوق وبناء مستقبله بشكل أفضل.
2- أيضًا تناولت الدراسة متغير التفوق الدراسي وذلك لأهمية العلم في بناء المجتمعات وتقدمها
3- أهمية المرحلة العمرية وهى طلاب الجامعة حيث يعانون في هذه المرحلة من ضغوط مختلفة، ويتطلعون للبحث عن الراحة والسعادة فهم بحاجة للاهتمام.
4- قلة الدراسات العربية التى تناولت متغير (الامتنان الاجتماعى).
5- تزود الدراسة الحالية أدوات القياس العربية بأداة لقياس الهناء الشخصي لدى عينة من طلاب الجامعة.
6- تزود الدراسة الحالية أدوات القياس العربية بأداة لقياس الامتنان لدى عينة من طلاب الجامعة.
7- يمكن الاستفادة من نتائج الدراسة الحالية في بناء برامج إرشادية لزيادة الهناء الشخصي لدى طلاب الجامعة.
8- يمكن الاستفادة من نتائج الدراسة الحالية في بناء برامج إرشادية لزيادة الامتنان لدى طلاب الجامعة.
محددات الدراسة:
تحددت هذه الدراسة بعدد من المحددات تمثلت في:
1- محددات زمانية:
طُبقت الدراسة الاستطلاعية في الفصل الدراسي الثاني لعام 2019-2020.
طُبقت الدراسة الاساسية في الفصل الدراسي الأول لعام 2020-2021.
2- محددات مكانية:
طبقت الدراسة بكلية التربية جامعة سوهاج.
3- محددات بشرية:
تكونت عينة الدراسة الأساسية من (203) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية جامعة سوهاج، ممن تراوحت أعمارهم مابين(20-22) عامًا.
4- محددات إجرائية:
أدوات الدراسة:
تحددت الأدوات المستخدمة في هذه الدراسة فيما يلي:
1- مقياس الهناء الشخصي. إعداد: الباحثة.
2- مقياس الامتنان الاجتماعي. إعداد: الباحثة.
منهج الدراسة:
اعتمدت هذه الدراسة علي المنهج الوصفي القائم علي الوصف العلمي للظاهرة موضع الدراسة كماهي في الوقت الراهن ودراسة العلاقات القائمة بينها وبين الظواهر الأخرى.
الأساليب الإحصائية:
1- المتوسط الحسابى والنسب المئوية.
2- الانحراف المعياري.
3- اختبار ”ت” لدلالة الفروق بين المتوسطات.
فروض الدراسة:
1- لا يظهر أفراد عينة الدراسة (المتفوقون دراسياً) مستوي مرتفع من الهناء الشخصي.
2- لا يظهر أفراد عينة الدراسة (المتفوقون دراسياً) مستوي مرتفع من الامتنان الاجتماعي.
3- لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أفراد عينة الدراسة من طلاب الجامعة على مقياس الهناء الشخصى تبعاً لمستوي التحصيل (متفوق – غير متفوق) .
4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أفراد عينة الدراسة من طلاب الجامعة على مقياس الامتنان الاجتماعى تبعاً لمستوي التحصيل (متفوق - غير متفوق) .
5- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة من طلاب الجامعة تبعاً لاختلاف النوع (ذكور-إناث) على مقياس الهناء الشخصي.
6- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة من طلاب الجامعة تبعاً لاختلاف النوع (ذكور-إناث) على مقياس الامتنان.
7- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة من طلاب الجامعة تبعاً لاختلاف التخصص(علوم طبيعية –علوم إنسانية) على مقياس الهناء الشخصى.
8- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة من طلاب الجامعة تبعاً لاختلاف التخصص (علوم طبيعية-علوم إنسانية) على مقياس الامتنان.
نتائج الدراسة:
1- يظهر أفراد عينة الدراسة (المتفوقون دراسياً) مستوي مرتفع من الهناء الشخصي.
2- يظهر أفراد عينة الدراسة (المتفوقون دراسياً) مستوي مرتفع من الامتنان الاجتماعي.
3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أفراد عينة الدراسة من طلاب الجامعة على مقياس الهناء الشخصى تبعاً لمستوي التحصيل (متفوق – غير متفوق) .
4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أفراد عينة الدراسة من طلاب الجامعة على مقياس الامتنان الاجتماعى تبعاً لمستوي التحصيل (متفوق – غير متفوق) .
5- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة من طلاب الجامعة تبعاً لاختلاف النوع (ذكور-إناث) على مقياس الهناء الشخصي.
6- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة من طلاب الجامعة تبعاً لاختلاف النوع (ذكور-إناث) على مقياس الامتنان.
7- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة من طلاب الجامعة تبعاً لاختلاف التخصص(علوم طبيعية –علوم إنسانية) على مقياس الهناء الشخصى.
8- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة من طلاب الجامعة تبعاً لاختلاف التخصص (علوم طبيعية-علوم إنسانية) على مقياس الامتنان الاجتماعي في بعد تقدير إسهام الآخرين والدرجة الكلية لصالح تخصص العلوم الطبيعية ، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة من طلاب الجامعة تبعاً لاختلاف التخصص (علوم طبيعية-علوم إنسانية) على مقياس الامتنان الاجتماعي في بعدي الشعور بالوفرة وتقدير المتع البسيطة.