الفهرس 
مدخل إلي الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 210 |  |  |
| | | from | 210 | | |
المستخلص
استهدفت الدراسة بحث الدلالات التنبؤية والتمييزية لأساليب التفكير لاسترنبرج بالتحصيل الأكاديمي لدى الطلاب المعلمين؛ وذلك على عينة من الطلاب المعلمين بكلية التربية النوعية جامعة دمياط (400 طالب وطالبة)؛ ومنهم ( 160 ) تجربة استطلاعية وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين كلا منهم ( 100 ) متفوقين و (00 1 ) عاديين بعد استبعاد الاستجابات غير الصحيحة طبقأ لتقديرهم في نهاية الفرقة الرابعة للعام الكاديمي 2019/2020م. طبق عليهم مقياس استرنبرج وواجنر. وأسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائياً في أساليب التفكير (التشريعى – الحكمى – العالمى – المتحرر – الهرمي) لصالح المتفوقين، وفي أساليب التفكير (التنفيذي – المحلى – الملكى) لصالح العاديين. ولم تصل الفروق في بقية الأساليب لمستوى الدلالة الاحصائية. وأمكن الحصول علي نموذج تنبؤي لكل من مجموعتي المتفوقين والعاديين بالتحصيل الأكاديمي من خلال بعض أساليب التفكير. وكذلك تم التوصل إلى دالة تمييزية دالة احصائياً بين المتفوقين والعاديين تضمنت ثمانية أساليب للتفكير خمسة منهم كانت في اتحاه المتفوقين (التشريعي – الحكمي – العالمي – المتحرر – الهرمي)، والثلاثة الأخرى في اتجاه العاديين (التنفيذي – المحلي – الملكي). وقد تم تفسير النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، وقدمت بعض التوصيات والبحوث المقترحة.