الفهرس 
مشكلة البحث وخطة دراستهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 399 |  |  |
| | | from | 399 | | |
المستخلص
تطورت تكنولوجيا التعليم تطوراً كبيراً وصلت إلى البيئات الإلكترونية ولكنها أصبحت تعاني حالياً من مشكلات كبيرة مثل الملل وعدم القدرة على الإيفاء بالأغراض المرجوة منها، ووفقاً للمنطق التعليمي وهو أن ما يأتي من تقنيات يقوم على أساس حل ما يستجد من مشكلات، فظهرت البيئات التكيفية، حيث أنها بيئات تتأقلم مع أسلوب ونمط وهيكلة دماغ المتعلم وطرق تعلمه بشكل واسع وعلى مدار مراحل تعلمه، مما يجعله يصل للمعلومة بشكل سريع وبأقل جهد، مما يحقق الهدف المطلوب منه بكل يسر ودون تعقيد.
وفي ضوء ذلك برزت الحاجة إلى ضرورة تصميم بيئات تعلم تكيفية، وأخذ ذلك الاهتمام يتزايد داخل المؤسسات التعليمية بوجه عام وفي محيط تكنولوجيا التعليم بوجه خاص، من خلال إعداد بيئات غير تقليدية تقدم عبر استراتيجيات تسمح بالتعلم المثمر والبناء، مما يسهم في التطور الأكاديمي المعرفي، وتنمية المهارات المختلفه، وتنمية مستوى جودة المخرجات التعليمية لدى التلاميذ.
من هنا سعى البحث الحالي للوقوف على أثر التفاعل بين أنماط تقديم الدعم الإلكتروني وأساليب التعلم في بيئة التعلم التكيفي على تنمية الجوانب المعرفية والأدائية لمهارات تصميم صفحات الويب الخاصة ببرنامج Ex-pression web لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.
مشكلة البحث:
تمثلت مشكلة البحث الحالي في تدنى مستوى تلاميذ المرحلة الابتدائية لمهارات تصميم صفحات الويب وجود قصور وضعف في تلك المهارات، مما دعا الباحثة إلى محاولة تحديد أنسب أنماط الدعم الإلكتروني(موجز- مفصل) وملائمتها لأسلوب التعلم(سطحي- عميق) داخل بيئة التعلم التكيفي وذلك فيما يتعلق بتأثيرهما على تنمية مهارات تصميم صفحات الويب لدي تلاميذ المرحلة الإبتدائية.
أسئلة البحث:
حاول البحث الحالي الإجابة عن السؤال الرئيس التالي:
”ما أثر التفاعل بين أنماط تقديم الدعم الإلكتروني وأساليب التعلم في بيئة التعلم التكيفي على تنمية مهارات تصميم صفحات الويب لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية”؟
وانبثق من السؤال الرئيس السابق الأسئلة الفرعية التالية:
1-ما مهارات تصميم صفحات الويب اللازم توافرها لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية (الصف السادس)؟
2- ما معايير تصميم بيئة التعلم التكيفي في ضوء أنماط تقديم الدعم(موجز- مفصل)؟
3-ما التصميم التعليمي لبيئة التعلم التكيفي في ضوء التفاعل بين أنماط تقديم الدعم الإلكتروني وأساليب التعلم لتنمية مهارات تصميم صفحات الويب لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية؟
4-ما أثر التفاعل بين أنماط تقديم الدعم الإلكتروني (موجز- مفصل) وأساليب التعلم (سطحي-عميق) في بيئة التعلم التكيفي على تنمية الجوانب المعرفية لمهارات تصميم صفحات الويب لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية؟
5- ما أثر التفاعل بين أنماط تقديم الدعم الإلكتروني (موجز- مفصل) وأساليب التعلم (سطحي-عميق) في بيئة التعلم التكيفي على تنمية الجوانب الآدائية لمهارات تصميم صفحات الويب لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية؟
أهداف البحث:
هدف البحث الحالي إلى التعرف على:
1- تنمية الجوانب المعرفية لمهارات تصميم صفحات الويب لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من خلال
التفاعل بين أنماط تقديم الدعم الإلكتروني (موجز- مفصل) وأساليب التعلم (سطحي-عميق) في بيئة تعلم تكيفي عند دراسة برنامج Expression-web .
2- تنمية الجوانب الآدائية لمهارات تصميم صفحات الويب لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من خلال
التفاعل بين أنماط تقديم الدعم الإلكتروني (موجز- مفصل) وأساليب التعلم (سطحي-عميق) في بيئة تعلم تكيفي عند دراسة برنامج Expression-web .
عينة البحث:
تمثلت عينة البحث الحالي في مجموعة من تلاميذ الصف السادس الإبتدائي بمدرسة الجلاء الإبتدائية بههيا، وقوامها 40 تلميذ وتلميذة، وسوف يتم تقسيمهم لأربع مجموعات تجريبية، تألفت كل مجموعة (10) تلاميذ، المجموعة الأولى: تلاميذ ذو أسلوب تعلم سطحي يقدم لهم المحتوى بنمط دعم موجز، المجموعة الثانية: تلاميذ ذو أسلوب تعلم سطحي يقدم لهم المحتوى بنمط دعم مفصل، المجموعة الثالثة: تلاميذ ذو أسلوب تعلم عميق يقدم لهم المحتوى بنمط دعم موجز، المجموعة الرابعة: تلاميذ ذو أسلوب تعلم عميق يقدم لهم المحتوى بنمط دعم مفصل.
أدوات البحث:
تمثلت أدوات البحث الحالي في اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية المتعلقة بمهارات تصميم صفحات الويب، وبطاقة ملاحظة أداء تلك المهارات لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية.
منهج البحث:
اقتضت طبيعة البحث الحالي استخدم الباحثة منهج البحث التطويري الذي يتضمن: المنهج الوصفي: لوضع الإطار النظرى ووصف الظاهرة محل الدراسة وتشخيصها وإلقاء الضوء على مختلف جوانبها، وجمع البيانات اللازمة عنها، مع فهمها وتحليلها من أجل الوصول لتحديد مهارات تصميم صفحات الويب، وإعداد قائمة معايير تصميم بيئة التعلم التكيفي، وذلك من خلال الإطلاع على الأدبيات، والدراسات السابقة لتحديد الاحتياجات الفعلية اللازمة لتنمية مهارات تصميم صفحات الويب لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، والمنهج التجريبي: استخدامه في الجانب التطبيقى الخاص بالبحث ولدراسة أثر المتغير المستقل على المتغير التابع من خلال تصميم تعليمى.
متغيرات البحث:
تمثلت متغيرات البحث الحالي في :
المتغير المستقل :
-استخدام أنماط تقديم الدعم الإلكتروني.
-المتغير التصنيفي: أساليب التعلم(سطحي- عميق).
المتغيرات التابعة :
-مستوى تحصيل الجوانب المعرفية لمهارات تصميم صفحات الويب.
-مستوى أداء الجوانب الأدائية لمهارات تصميم صفحات الويب.
التصميم التجريبي للبحث :
اعتمد البحث الحالي على التصميم شبه التجريبى القبلي والبعدي الموضح بالشكل التالى: