الفهرس 
الفصـل الأول (مـدخل الـدراسة)يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 197 |  |  |
| | | from | 197 | | |
المستخلص
الملخص:
مقدمـــة: يرتبط التأخر اللغوى ببيئة الطفل الأسرية؛ إذ أن تطور العلاقة بين الأم والطفل يتجاوز الحاجات البيولوجية, ويعتمد إلى حدٍ كبير على طبيعة التفاعل بين الجانبين, فإرضاء حاجات الطفل الأساسية عملية ضرورية ولكنها غير كافية, فغالبًا ما يكون إرضاء هذه الحاجات فرصة للتفاعل المتبادل بكل أشكاله الكلامية وغير الكلامية, ويلعب هذا التفاعل دورًا حاسمًا فى النمو اللغوى لدى الطفل.
مشكلة الدراســـة وأسئلتها: تتضح مشكلة الدراسة فى الأسئلة التالية :
1- ما مدى اختلاف الذكاء الروحى والفاعلية الذاتية للأمهات، ومستوى التأخراللغوى لدى الأطفال باختلاف ( المستوى التعليمى للأم - عمر الأم - نوع الطفل )؟
2- ما مدى اختلاف كل من الذكاء الروحى والفاعلية الذاتية للأمهات، ومستوى التأخر اللغوى لدى أبنائهن باختلاف القياسين القبلى - البعدى؟
3- ما مدى اختلاف كل من الذكاء الروحى والفاعلية الذاتية للأمهات، ومستوى التأخر اللغوى لدى أبنائهن باختلاف القياسين البعدى - التتبعى؟
4- ما العوامل التى ترتبط بكلٍ من الذكاء الروحى والفاعلية الذاتية؟
أهـداف الدراســـة: تُصاغ أهداف الدراسـة إجرائيًا فى ضوء أسئلة الدراسة: -
8- الكـشف عن تباين كلٍ من الذكاء الروحى والفاعلية الذاتية للأمهات، والتأخر اللغوى لدى أبنائهن بتباين (المستوى التعليمى للأم - عمر الأم - نوع الطفل).
9- دراسـة اختلاف كلٍ من الذكاء الروحى والفاعلية الذاتية لدى الأمهات، ومستوى التأخر اللغوى لدى أبنائهن باختلاف القياسين القبلى - البعدى.
10- بيـان اختلاف كلٍ من الذكاء الروحى والفاعلية الذاتية لدى الأمهات، ومستوى التأخر اللغوى لدى أبنائهن باختلاف القياسين القبلى - التتبعى.
11- تحديـد العوامل التى ترتبط بالذكاء الروحى والفاعلية الذاتية من المنظور الكمى.
عينة الدراسة : تتحدد نتائج الدراسة الحالية فى ضوء العينة وخصائصها, وتتضمن الدراسة عينتين فرعيتين هما:
أ - عينة الدراسة التشخيصية (السيكومترية): وتتضمن عينة من أطفال الروضة والمدارس (N = 90) طفلاً وطفلة وأمهاتهم، مقسمين إلى (47) من الذكور، (43) من الإناث، وتتراوح أعمارهم ما بين (4 - 6) سنوات .
ب – عينة الدراسة التجريبية: وتتضمن عينة من الأطفال المتأخرين لغويًا وأمهاتهم, قـوامها (N = 10) طفلاً وطفلة طُبق عليهم برنامج مهارى لتنمية اللغة, وأمهاتهم اللاتى طُبق عليهن البرنامج الإرشادى .
أدوات الدراسة: إن اختلاف نتائج الدراسة العلمية تختلف باختلاف المنهج العلمى المتبع, والأدوات المستخدمة للتحقق من أهدافها ومن صحة فروضها, وتعتمد هذه الدراسة على المنهجين الوصفى والتجريبى, كما استخدمت أربعة أنواع من الأدوات:
1– الأدوات الاستطلاعية: وتتمثل فى الاستبانات المفتوحة الموجهة لكلٍ من (الأساتذة علم النفس – الأمهات – المعلمات ) ؛ ذلك للكشف عن أهم مظاهر الذكاء الروحى والفاعلية الذاتية للأمهات, بالإضافة إلى أهم مظاهر التأخر اللغوى لدى الأطفال.
2– الأدوات السيكومترية: وتتمثل فى :-
أ- مقياس الذكاء الروحى (إعداد الباحثة) .
ب – مقياس الفاعلية الذاتية (إعداد الباحثة) .
جـ - مقياس التأخر اللغوى (إعداد الباحثة) .
3- أدوات حساب التجانس: وتتمثل فى : ( اختبار بينيه للذكاء ” الصورة الخامسة ” تقنين محمود السيد أبو النيل وآخرون، قائمة المستوى الاقتصادى الاجتماعى لـ (رزان كردى)، وقائمة المعلومات الشخصية والطبية (عماد الدين فاوى حسين).
4 - الأدوات الإنمائية: وتمثلت فى بناء برنامج سلوكى معرفى؛ بهدف تنمية مهارات الذكاء الروحى لأمهات عينة من الأطفال المتأخرين لغويًا، فضلاً عن بناء برنامج مهارى لتنمية اللغة لديهم ، وكلاهما من إعداد الباحثة.
فروض الدراسة: وفى ضوء تحليل نتائج الدراسات السابقة أصبح من الممكن صياغة فروض الدراسة على النحو التالى :
1- يختلف كلٌ من الذكاء الروحى والفاعلية الذاتية للأمهات والتأخر اللغوى لدى أبنائهن باختلاف ( المستوى التعليمى للأم - عمر الأم - نوع الطفل ) .
2- يختلف كلُ من الذكاء الروحى والفاعلية الذاتية لدى الأمهات ، ومستوى التأخر اللغوى لدى أبنائهن باختلاف القياسين القبلى - البعدى .
3- يختلف كلٌ من الذكاء الروحى والفاعلية الذاتية لدى الأمهات ، ومستوى التأخر اللغوى لدى أبنائهن باختلاف القياسين البعدى - التتبعى .
4- يرتبط كلٌ الذكاء الروحى والفاعلية الذاتية بعوامل يمكن قياسها
المعالجة الإحصائية: اعتمدت الدراسة على الأساليب والطرق الإحصائية المناسبة لحجم العينة .
نتائج الدراسـة : توصلت الدراسة إلى عدة نتائج نجملها فيما يلى :
1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكاء الروحى ومستوى تعليم الأمهات, لصالح الأمهات ذوات التعليم المرتفع.
2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكاء الروحى ومستوى تعليم الأمهات, لصالح الأمهات الأكبر سنًا.
3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الفاعلية الذاتية ومستوى تعليم الأمهات, لصالح الأمهات ذوات التعليم المرتفع.
4- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الفاعلية الذاتية ومستوى تعليم الأمهات, لصالح الأمهات الأكبر سنًا.
5- عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات الذكور والإناث على كل من الدرجة الكلية لمقياس التأخر اللغوى (اللغة الاستقبالية)، والدرجة الكلية لمقياس التأخر اللغوى (اللغة التعبيرية) .
6- يختلف كلُ من الذكاء الروحى والفاعلية الذاتية لدى الأمهات، ومستوى التأخر اللغوى لدى أبنائهن باختلاف القياسين القبلى - البعدى ، لصالح القياس البعدى .
7- يوجد فروق بين القياسين البعدى والتتبعى على مقياس الذكاء الروحى ككل، ومكوناته الفرعية (التسامى- الوعى بالذات - القيم والأخلاق الفاضلة - التصوف - صحوة الضمير)، بينما لا توجد فروق بين القياسين البعدى والتتبعى فى متغير التأمل فقط.
8- يوجد فروق بين القياسين البعدى والتتبعى على مقياس الفاعلية الذاتية ككل، ومكوناتها الفرعية (المواجهة الإيجابية للضغوط - الجهد والقدرة على الإنجاز - المثابرة)، بينما لا توجد فروق بين القياسين البعدى والتتبعى فى كلٍ من (الثقة بالنفس - التخطيط وتنظيم العمل - التواصل الفعَال) .
9- يوجد فروق بين القياسين البعدى والتتبعى على مقياس التأخر اللغوى (اللغة الاستقبالية) في اتجاه التطبيق التتبعي.
10- لا يوجد فروق بين القياسين البعدى والتتبعى على مقياس التأخر اللغوى (اللغة االتعبيرية).
11- يرتبط الذكاء الروحى والفاعلية الذاتية بعدة عوامل يمكن قياسها كميًا.
9- There are differences between the after and following scales on the lingual backwardness scale (receptive language) to wards the following application.
10- There aren’t differences between the after and following scales on the lingual backwardness scale (expression language).
11- The spiritual intelligence and the self-effectiveness are connected with several factors which can be measured by quantity.
* The study results: The study came to several results, we conclude them in the following:
1- There are differences with statistic proof between the spiritual in telligence and the mothers educational level, for the favour of the highly educated mothers.
2- There are differences with statistic signs between the spiritual intelligence and the level of the mothers education for the favour of the old mothers.
3- There are differences with statistic signs between the self-effectiveness and the level of the mothers education for the favour of highly educated mothers.
4- There are differences with statistic signs between the self-effectiveness and the level of the mothers education for the favour of old mothers.
5- There aren’t differences with statistic signs among the average marks of the males and females on the total male of the scale of lingual backwardness (the receptive language) and the total mark of lingual backwardness scale (expression language).
6- The spiritual intelligence and self-effectiveness of the mothers and the level of lingual backwardness of their sons differ as the before and after scales for the favour of the after scale.
7- There are differences between the after and following scales on the spiritual in telligence scale as a whole and its branches forms (loftiness- self awareness- morals and virtues- quietism- consciousness) while there aren’t differences between the after and following scales in the inspiration change.
8- There are differences between the after and following scales on the self-effectiveness scale as a whole and its branch forms (the positive facing of pressures and the ability to achieve- hard working) while there aren’t differences between the after and following scales in (self confidence – planning and organizing work- the effective communication).
3- The tools of calculating similarity are represented in (Bene inlellgence test) “the fifth” image by mahmoud Elsayed Abou ElNeel and others”.
The list of the economic and social standard (Razan Kourdi).
The list of personal and medical information (Emad El Din Fawy).
4- The development tools:
are represented in setting up a knowledge behavior program aiming at developing the skills of the spiritual intelligence of the mothers of the backward children in language, in addition to setting up skill program for developing their language and both are prepared by the researcher.
The study basis:
After analysing the results of the previous study, it has become possible to settle the basis of the study as following:
1- The spiritual in telligence Intelligence and the self-interaction of the mothers and the level of the backwardness of the sons’ lingual level differs according to (the educational level of the mother- mother’s age- child sex).
2- The spiritual in telligence and self-interaction of the mothers and the sons’ lingual backwardness differs according to the different measurements the before and after.
3- Both the spiritual intelligence and self-interaction of the mothers and the level of their sons’ lingual backwardness according to the different before and after scales.
4- The spiritual and intelligence and self-interaction are connected by factors that can be measured.
* The statistic treatment: The study depended on the styles and the statistic methods that suit the sample size.
3- showing the difference of the spiritual intelligence and self-interaction of the mothers and the san’s lingual backwardness, through the difference of the two measurements, the before and following.
4- determining the factors that connected with the spiritual intelligence and self-interaction through quality.
* Study sample:
The result of the present study through the sample and its characteristics and include two sub-samples:
A- The characterising sample (psychometric) includes samples from children of KG (/v=90) and their mothers (47males) (43 females), their ages ranges between 4-6 years old.
B- The sample of experimental study in cludes a sample of the children with lingual backwardness and their mothers (N=10) children applied on them shill a program for developing the language and their mother whom the guiding a program applied on.
* The study tools:
The difference of the scientific study results is the difference of the followed scientific course and the tools to be sure of its goals and the right of its supposition and this study depends on the descriptive and experimental Courses and used four kinds of tools.
1- The investigating tools: are represented in the open directed instructions to each of (teachers of psychology – mothers – teachers) to clarify the most important forms of spiritual intelligence and self-interaction of the mothers, as well, the most important forms of the lingual backwardness of children.
2- The Psychometric tools.
A- The Spiritual intelligence scale (prepared by the researcher).
B- The self-interaction scale (prepared by the researcher).
C- The lingual backwardness scale (prepared by the researcher).
Introduction:
The Language delay is related to the Family environment of the child, because the development of the relation between the child and the mother exceeds the biological needs and depends, to great extent, on the nature of the interaction between the two sides, to satisfy the child’s essential needs, but is not enough.
Satisfying of these needs is often a chance for mutual interaction in all its lingual and non-lingual forms.
This interaction plays on important role in the child’s lingual growth.
The study problem and its questions:
1- How for is the difference between the Spiritual Intelligence and self-interaction of the mother and the lingual delay of the children through the differences of (the educational level of the mother – the mother age- the child sex).
2- How for is the difference of the mother’s spiritual Intelligence and the self-effectiveness and the backwardness of the lingual level of their children through the difference of the two measurements, the before and the after?
3- How for is the difference between the spiritual intelligence and self-effectiveness of the mothers and the backwardness of their sons through the difference of the two measurements the before and after?
4- What are the factors that connected to the spiritual intelligence and self-effectiveness?
* The study aim: Through the study questions:
1- Clearing the difference of the spiritual intelligence and self-effectiveness of the mother’s and the child’s lingual delay through (the mother’s educational level- her age- child’s sex).
2- Studying the difference of the spiritual intelligence and mother’s self-interaction and the two measurements the before and after.