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Abstract
Einleitung
Im modernen Fremdsprachenunterricht wird viel Wert auf die mündliche Kommunikation gelegt. Ausspracheabweichungen beeinträchtigen das Verstehen und Verstandenwerden oft stärker als Grammatik- oder Lexikfehler. Dies ist vielen Lehrenden bewusst, oft fehlen ihnen aber passende Ansätze, die Aussprache im Unterricht zu thematisieren, sowie gute Trainingsmethoden. Zudem sind Anforderungen und Lernziele im Bereich der Aussprache in Lehrwerken und -programmen öfters nicht vorhanden oder unklar formuliert. (Dahmen/Hirschfeld 2016, S. 3)
Deutsch ist eine Fremdsprache für die arabischen Deutschlernenden. Jede Fremdsprache wird gesteuert erworben. Dieser gesteuerte Spracherwerb wird in einem institutionellen Kontext verstanden, das heißt, in einer Schule, an einer Universität oder in einem Sprachzentrum. Der gesteuerte Spracherwerb erfolgt in diesem Fall durch Lehrkräfte mit den passenden Unterrichtsmaterialien mit Bezug auf die Zielgruppe (vgl. Abuelela 2013, S. 12).
Demgemäß wird die vorliegende Arbeit einen Aspekt dieses gesteuerten Spracherwerbs betrachtet, nämlich die Unterrichtsmaterialien in Bezug auf Phonetik.
Das gewählte Lehrwerk und die Vermittlungsmethoden sind gemeinsam für den Erfolg des Ausspracheunterrichts verantwortlich (vgl. Dahmen/Hirschfeld 2016, S. 5). Davon ausgehend gewinnen die Ausspracheübungen in den Lehrwerken an Relevanz, da das Lehrwerk, in dem sich die Ausspracheübungen finden, eines der relevantesten Elemente des Deutschunterrichts ist. Dementsprechend wird es wichtig, diese Übungen zu analysieren, um zu untersuchen, ob das Lehrwerk eine Qualitäts- sowie Quantitätserhöhung bezüglich der Ausspracheleistung erzielen kann. Hierbei wird ein entworfenes Raster zum Einsatz gebracht. besser: Der Autor dieser Arbeit entschied sich wegen der weiten Verbreitung in der DaF-Lehre in Ägypten für die Lehrwerke „Menschen“ und „Aspekte neu“. Die Lehrwerke „Menschen“ und „Aspekte neu“ werden auch im Goethe Institut in Ägypten eingesetzt. Dadurch zeigt sich die Relevanz dieser zwei Lehrwerke, weil das Goethe-Institut eines der anerkannten Institute in der Vermittlung des Deutschen als Fremdsprache in Ägypten ist.
Die vorliegende Arbeit geht der Frage nach, inwieweit sich die Ausspracheübungen in qualitativer sowie quantitativer Hinsicht entwickelt haben.
Zudem bietet die Arbeit in ihren Kapiteln einen allgemeinen Überblick über die Medien, Lehrwerke, Zusatzmaterialen, Verbesserungsvorschläge der Ausspracheübungen sowie die Ausspracheschwierigkeiten bei arabischen Deutschlernenden.