الفهرس 
الغلافيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 329 |  |  |
| | | from | 329 | | |
المستخلص
مشكله البحث :
تمثلت مشكلة البحث في غياب أبعاد التنور الصحي لطلاب الصف الأول الثانوي .
أسئلة البحث :
حاول البحث الإجابه عن الأسئله التاليه:-
1- ما أبعاد التنور الصحي اللازم تنميتها لطلاب الصف الأول الثانوي ؟
2- ما التصور المقترح لبرنامج قائم على مدخل الدراسات البينية ( الأحياء – الطب – البيئة ) لطلاب الصف الأول الثانوي ؟
3- ما فاعلية برنامج قائم على مدخل الدراسات البينية ( الأحياء – الطب – البيئة ) لتنمية أبعاد التنور الصحي لطلاب الصف الأول الثانوي ؟
هدف البحث :
هدف البحث إلى تحقيق الهدف التالي:-
تنمية أبعاد التنور الصحي لطلاب الصف الأول الثانوي من خلال برنامج قائم على مدخل الدراسات البينية ( الأحياء – الطب – البيئة ) .
أهميه البحث :
تتمثل أهميه البحث فيما يلى:-
أ- الأهمية النظرية :
1- يفتح البحث مجالاً بحثياً أمام الباحثين علي استخدام مدخل الدراسات البينية في ثلاث فروع من المعرفة ( الأحياء Biology – الطب Medicine - البيئة Environment) .
2- التأكيد على أهمية استخدام مدخل الدراسات البينية التي تؤكد على وحدة المعرفة وتكاملها ، وادراك العلاقات البينية بين فروع المعرفة المختلفة .
ب- الأهمية التطبيقية :
1- تقديم تصور مقترح لبرنامج قائم على مدخل الدرسات البينية ( الأحياء – الطب – البيئة ) لتنمية أبعاد التنور الصحي لطلاب الصف الأول الثانوي .
2- مساعدة معلمى العلوم والموجهون على إستخدام اختبار أبعاد التنور الصحي لقياس مستوى التنور الصحي لطلاب الصف الأول الثانوي .
3- توجيه نظر القائمين على تخطيط وتطوير المناهج بكيفية استخدام مدخل الدرسات البينية بين مجالات المعرفة المختلفة .
حدود البحث :
اقتصرت حدود البحث على:-
أ- الحدود الموضوعية : التصور المقترح لبرنامج قائم على مدخل الدراسات البينية ( الأحياء – الطب – البيئة ) .
ب- الحدود الزمانية : الفصل الدراسي الأول عام 2020-2021 م .
ت- الحدود المكانية : مدرسة الشهيد علي أحمد شوقي الثانوية بنات بإدارة المعادي التعليمية .
مواد المعالجة التجريبية وأداة البحث :
تتكون مواد المعالجة وأداة البحث مما يلي :
1- كتاب الطالب تم إعداده وفق مدخل الدراسات البينية ( إعداد الباحثة ) .
2- دليل المعلم تم إعداده للإسترشاد به عند تدريس البرنامج القائم على مدخل الدراسات البينية ( إعداد الباحثة ) .
3- مقياس أبعاد التنور الصحي لطالبات الصف الأول الثانوي ( إعداد الباحثة ) .
منهج البحث :
اتبع هذا البحث المنهجين التاليين :
أولا:- المنهج الوصفى التحليلي : - وذلك فى الجزء الخاص بالفحص والدراسة النظرية للأدبيات والبحوث والدراسات السابقة لمجموعة من المحاور العلمية التى يتضمنها البحث ، بهدف بناء الأسس المعرفية العلمية الرئيسية للبحث .
ثانيا :- المنهج شبه التجريبي : وذلك فى الجزء الخاص بالجانب التطبيقي للبحث بهدف تعرُف فاعلية برنامج قائم على مدخل الدراسات البينية ( الأحياء- الطب- البيئة ) لتنمية أبعاد التنور الصحي لطلاب الصف الأول الثانوي (عينة البحث ) .
فرض البحث :
سعى هذا البحث إلى التحقق من صحة الفرض التالي:-
- يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس أبعاد التنور الصحي لصالح التطبيق البعدي .
مجموعة البحث :
اقتضت طبيعة هذا البحث استخدام التصميم التجريبي المعروف بتصميم المجموعة التجريبية ذي القياس القبلي والبعدي ، وتضم مجموعة واحدة تجريبية عددها (40) طالبة .
متغيرات البحث
وبناءً عليه تمثلت متغيرات البحث في :
1- المتغير المستقل : وهو البرنامج القائم على مدخل الدراسات البينية .
2- المتغير التابع : اشتمل هذا البحث على متغير تابع وهو : أبعاد التنور الصحي .
إجراءات البحث :
سارت خطوات البحث على النحو التالى:-
للإجابة عن أسئلة البحث والتحقق من صحة فروضه قامت الباحثة باتباع الإجراءات التالية:
أولاً : إعداد الإطار النظرى للبحث :
وذلك من خلال الإطلاع على الأدبيات والدراسات والبحوث السابقة التى تتصل بالمحاور الأساسية للبحث ، وهى :
1- مدخل الدراسات البينية ( الأحياء – الطب – البيئة ) .
2- أبعاد التنور الصحي .
3- سمات طلاب المرحلة الثانوية .
ثانياً : الإطار التجريبى :
للإجابة عن الأسئلة سارت الباحثة وفقا للخطوات التالية :
1- إعداد قائمة بأبعاد التنور الصحي وعرضها على مجموعة من المتخصصين للتأكد من صدقه وثباته.
2- بناء البرنامج المقترح قائم على مدخل الدراسات البينية ( الأحياء- الطب – البيئة ) من خلال تحديد ( فلسفته – أسسه– أهدافه – محتواه – استراتيجيات وطرق تدريسه- المصادر والوسائل التعليمية المستخدمة - أساليب تقويمه ) .
3- عرض بعض دروس البرنامج المقترح على مجموعة من السادة المحكمين في مجال المناهج وطرق التدريس والمتخصصين وتعديلها في ضوء آرائهم .
4- إعداد مقياس أبعاد التنور الصحي لطلاب الصف الأول الثانوي وعرضه على مجموعة من المتخصصين للتأكد من صدقه وثباته .
5- إختيار عينة البحث وتتكون من مجموعة واحدة حيث اعتمد البحث على التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة نظراً لأن البرنامج المقترح جديد على الطلاب .
6- التطبيق القبلي لأداة البحث ( مقياس أبعاد التنور الصحي) على طلاب الصف الأول الثانوي (عينة البحث) .
7- تدريس البرنامج المقترح القائم على مدخل الدراسات البينية ( الأحياء – الطب – البيئة ) لطلاب الصف الأول الثانوي (عينة البحث ) .
8- التطبيق البعدي لأداة البحث ( مقياس أبعاد التنور الصحي) على طلاب الصف الأول الثانوي (عينة البحث) .
9- رصد البيانات وإجراء المعالجة الإحصائية لها .
10- التوصل للنتائج ومناقشتها وتفسيرها .
11- تقديم التوصيات والمقترحات في ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج
.