الفهرس 
قايمه المحتوياتيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 144 |  |  |
| | | from | 144 | | |
المستخلص
ملخص الرساله باللغه العربيه:
مع زيادة اعداد ضحايا صعوبات التعلم وفقا للدراسات المسحية فى أمريكا وانجلترا فمن المتوقع أن تفوقها عددها فى المجتمعات العربية، وهى بذلك تشكل خطورة شديده على الأسرة والمجتمع وفقا للاثار السلبية المترتبه عليها ،
لكن من الملاحظ رغم جودة الدراسات السابقه الا أننا لم نجدمن الدراسات ما تناولت الذكاء الموسيقى
بالفحص الدقيق بين أطفال صعوبات التعلم، كما لم تجد الباحثه من الدراسات ما ربطت بين متغيرات الذكاء الموسيقى بدافعية الانجازومفهوم الذات بين أطفال صعوبات التعلم
ويمكن تلخيص مشكلة الدراسة فى التساؤلات التالية :
1. هل توجد علاقة ارتباطيه بين مكونات مقياس الذكاء الموسيقى ومكونات مقياس دافعية الانجاز لدى أطفال صعوبات التعلم ؟
2. هل توجد علاقة ارتباطيه بين مكونات مقياس الذكاء الموسيقى ومكونات مقياس مفهوم الذات لدى أطفال صعوبات التعلم؟
3. هل تسهم مكونات مقياس الذكاء الموسيقى فى التنبؤ بدافعية الانجاز لدى أطفال صعوبات التعلم؟
4. هل تسهم مكونات مقياس الذكاء الموسيقى فى التنبؤ بدافعية الانجاز لدى أطفال؟
المنهج :
استخدمت الباحثه في الدراسه الحاليه المنهج الوصفي الارتباطي وذلك للتعرف على العلاقه ما بين كل من الذكاء الموسيقى ودافعية الانجاز مفهوم الذات لدي أطفال صعوبات التعلم.
العينه :
تكونت العينة المبدئية للدراسة من عدد (311) منهم (187 ذكور 124اناث ) من تلاميذ الصف الأول والثانى من رياض الاطفال موزعة على خمس مدارس حكوميه بادارة غرب مدينة نصر التعليميه صعوبات التعلم ؟ بعد تلك الاجراءات المجانسه وعدد من الشروط للعينه بلغت عينة الدراسة النهائية 65 تلميذا من الذكور والاناث تراوحت أعمارهم (5 -6.5) عام بمتوسط عمرى (.5.85) وانحراف معيارى (0.51) بدرجات ذكاء تتراوح بين ( 93- 110) بمتوسط ( 100.49) وانحراف ( 5.83).
الأدوات :
1- مقياس الذكاء الموسيقى لأطفال صعوبات التعلم ( اعداد الباحثه ).
2- مقياس دافعية الانجاز لاطفال صعوبات التعلم ( خالد حسانين ، 2016).
3- قائمة مفهوم الذات للاطفال (اعداد صفوت فرج وسهير كامل ، 2005).
4- اختبار المصفوفات المتدرجة للذكاء لرافن ( محمد ربيع ، 1998).
5- قائمة تقدير المعلم لصعوبات التعلم (عبد العزيز السرطاوى ، 1998).
نتائج الدراسه:
نتائج الفرض الأول:
توجد علاقة ارتباطيه موجبه دالة إحصائيا بين التذوق الايقاعى ووالطموح الاكاديمى والمجموع الكلى للدافعية للانجاز وهى دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 ، بينما لم تصل العلاقة لمستوى الدلاله الاحصائيه فى ابعاد المثابره فى المهام والمسؤلية الاجتماعيه .
توجد علاقة ارتباطيه موجبه دالة إحصائيا بين القدرات الموسيقيه والمجموع الكلى للدافعية للانجاز ، وهى دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 . بينما لم تصل العلاقة لمستوى الدلاله الاحصائيه فى الطموح الاكاديمى والمثابره فى المهام والمسؤلية الاجتماعيه
توجد علاقة ارتباطيه موجبه دالة إحصائيا بين درجات التذوق اللحنى والمجموع الكلى للدافعية للانجاز وهى داله عند مستوى 0.05 بينما لم تصل العلاقة لمستوى الدلاله الاحصائيه فى الطموح الاكاديمى والمثابره فى المهام والمسؤلية الاجتماعيه
توجد علاقة ارتباطيه موجبه دالة إحصائيا بين درجات المجموع الكلى لمقياس الذكاء الموسيقى والمجموع الكلى لمقياس الدافعية للانجاز مفهوم الذات وهى دالة إحصائيا عند مستوى (0.01)
نتائج الفرض الثانى:
توجد علاقة ارتباطيه موجبه دالة إحصائيا بين التذوق الايقاعى ومفهوم الذات الجسميه والاجتماعية والاخلاقيه ومجموع الكلى مفهوم الذات ، وهى دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 ، بينما لم تصل العلاقة للدلاله الاحصائيه فى أبعاد الذات الشخصية و والذات الاسريه .
توجد علاقة ارتباطيه موجبه دالة إحصائيا بين القدرات الموسيقيه ومفهوم الذات الجسميه والاجتماعية والاسريه والمجموع الكلى مفهوم الذات ، وهى دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 . بينما لم تصل العلاقة للدلاله الاحصايه فى أبعاد الذات الشخصيه والذات الاخلاقيه.
توجد علاقة ارتباطيه موجبه دالة إحصائيا بين التذوق اللحنى ومفهوم الذات الشخصيه والاجتماعية والمجموع الكلى لمفهوم الذات وهى داله عند مستوى 0.05 بينما لم تصل العلاقة لمستوى الدلاله فى ابعاد الذات الجسميه والذات الاسريه والذات الاخلاقيه.
توجد علاقة ارتباطيه موجبه دالة إحصائيا بين المجموع الكلى لمقياس الذكاء الموسيقى والمجموع الكلى لمقياس مفهوم الذات وهى دالة إحصائيا عند مستوى (0.01).
نتائج الفرض الثالث:
أسهم مجموع الكلى لمقياس الذكاء الموسيقى بنسبة 12.8% من التباين الكلى لدرجة دافعية الانجاز.
بينما لم تسهم ابعاد التذوق الايقاعى والقدرات الموسيقية والتذوق اللحنى فى التنبؤ بدافعية الانجاز
نتائج الفرض الرابع
أسهم المجموع الكلى لمقياس مفهوم الذات بنسبة 8.4% من التباين الكلى لدرجة دافعية الانجاز.
بينما جاء اسهام بعد الذات الشخصيه بنسبه 6.3% من التباين الكلى لدرجه دافعية الانجاز.
بينما لم تسهم ابعاد الذات الجسميه والذات الاجتماعيه والذات الاخلاقية فى التنبؤ بدافعية الانجاز.
نتائج الفرض الرابع:
أسهم المجموع الكلى لمقياس مفهوم الذات بنسبة 8.4% من التباين الكلى لدرجة دافعية الانجاز.
بينما جاء اسهام بعد الذات الشخصيه بنسبه 6.3% من التباين الكلى لدرجه دافعية الانجاز.
بينما لم تسهم ابعاد الذات الجسميه والذات الاجتماعيه والذات الاخلاقية فى التنبؤ بدافعية الانجاز.