الفهرس 
الفصل الأوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 342 |  |  |
| | | from | 342 | | |
المستخلص
هدف البحث الحالي إلى تطوير منهج الفيزياء في ضوء مدخل متعدد التخصصات (STEM) وقياس فعاليته في تنمية مهارات التفكير الابتكاري في الفيزياء والاتجاه نحو دراستها لدى طلبة المرحلة الثانوية وذلك من خلال عدّة إجراءات تمثلت في: تحديد المعايير الواجب توافرها في مناهج الفيزياء بالمرحلة الثانوية العامة في ضوء هذا المدخل، تحليل محتوى الفيزياء بالفرق الثلاث الأولى والثانية والثالثة في ضوء معايير هذا المدخل، إعداد التصور المقترح لمنهج الفيزياء بالمرحلة الثانوية في ضوء تلك المعايير، إعداد دليل للمعلم لتدريس وحدتي (الكميات الفيزيائية ووحدات القياس، والحركة الخطية) من مقرر الفرقة الأولى وإعداد كراسة النشاط. كما تم إعداد أداتين للبحث وهما: اختبار لقياس التفكير الابتكاري في الفيزياء لدى طلبة الصف الأول الثانوي، ومقياس الاتجاه نحو دراسة الفيزياء لدى طلبة هذا الصف. وقد تكونت عينة البحث من (40) طالباً وطالبة في المجموعة التجريبية ، (50) طالباً وطالبة في المجموعة الضابطة. وقد تم تطبيق أداتي البحث قبلياً وبعدياً على طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة وقد أمكن التوصل إلى النتائج التالية: وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى 0.001 بين متوسطي درجات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في كل مهارة فرعية من مهارات التفكير الابتكاري في الفيزياء، وكذلك الدرجة الكلية لصالح طلبة المجموعة التجريبية (القياس البعدي) وكذلك بالنسبة لمقياس الاتجاه نحو دراسة الفيزياء. تفوق مجموعة الإناث (تجريبي) - بفارق دال احصائياً – عند مستوى 0.001 على المجموعات الثلاث التالية: ذكور تجريبي، (ذكور/إناث) ضابط في مهارات التفكير الابتكاري التالية (الطلاقة، الأصالة، إدراك العلاقات ””تشابه””، وكذلك الاختبار الكلي. وجود تفاعل دال احصائياً عند مستوى 0.05 بين المعالجة التجريبية وجنس الطالب في مهارة الأصالة والدرجة الكلية لاختبار التفكير الابتكاري في الفيزياء لدى طلبة الصف الأول الثانوي. تفوق مجموعة الإناث تجريبي – بفارق دال إحصائياً – عند مستوى 0.001 على مجموعتي الذكور/الإناث ضابط في جميع أبعاد مقياس الاتجاه نحو دراسة الفيزياء لدى طلبة الصف الأول الثانوي. وجود تفاعل دال إحصائياً عند مستوى 0.05 بين المعالجة التجريبية المستخدمة وجنس الطالب في البعدين الثاني والرابع وهما (طبيعة مادة الفيزياء، والثقة بالنفس عند دراسة الفيزياء) من أبعاد مقياس الاتجاه نحو دراسة الفيزياء لدى طلبة الصف الأول الثانو.