الفهرس 
الفصل الأول مدخل الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 291 |  |  |
| | | from | 291 | | |
المستخلص
المستخلص:
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فعاليةبرنامج تدريبى لتنمية مهارات الإدراك الإجتماعى لتحسين مفهوم الذات الأكاديمي وخفض صعوبات تعلم القراءة لدي تلاميذ المرحلة الإبتدائية.
وقد تكونت مجموعة الدراسة الاستطلاعية من (50) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي ذوى صعوبات تعلم القراءة, وتكونت مجموعتى الدراسة التجريبية من (٢٠) تلميذ وتلميذة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين، (١٠) مجموعة تجريبية، و(١٠) مجموعة ضابطة، بعد ضبط متغيرات الذكاء، والعمر الزمني ، والمستوى الاجتماعي الثقافي للأسرة.
وقد قام الباحث بتطبيق الأدوات التالية: مقياس ستانفورد – بينيه، الصورة الخامسة، اقتباس وإعداد (محمد طه، وعبد الموجود عبد السميع، ومراجعة محمود أبو النيل (2011), واختبــــار المســـح النيورولوجـــى (إعداد :مارجريت موتي وآخرون) ،( تعريب :مصطفى كامل، 1998),واستمارة المستوى الاجتماعى والثقافى للأسرة (إعداد عبدالله راغب شراب، 2011),واختبار تشخيص صعوبات القراءة (إعداد أحمد أحمد عواد، 2011),ومقياس مهارات الإدراك الإجتماعى ((إعداد سعاد محمد المهدى2012م),ومقياس مفهوم الذات الأكاديمي (إعداد شيماء جابر سيد 2015م), وبرنامج لتنمية مهارات الإدراك الإجتماعى لتحسين مفهوم الذات الأكاديمي وخفض صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية. (إعداد الباحث).وقد أنتهت نتائج الدراسة الراهنة فعالية البرنامج التدريبي في تنمية مهارات الإدراك الإجتماعى وتحسين مفهوم الذات الأكاديمي لدي تلاميذ المدرسة الابتدائية ذوى صعوبات تعلم القراءة ،حيث أسفرت النتائج عن وجود فروق في كل من مهارات الإدراك الإجتماعى ومفهوم الذات الأكاديمي لدى أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي،وجود اختلاف في درجة مهارات الإدراك الإجتماعى ومفهوم الذات الأكاديمي بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدى لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود اختلاف في درجة مهارات الإدراك الإجتماعى ومفهوم الذات الأكاديمي في القياسين البعدى والتتبعي لأفراد المجموعة التجريبية
الكلمات المفتاحية:
صعوبات تعلم القراءة- مهارات الإدراك الإجتماعى- مفهوم الذات الأكاديمي- المرحلة الابتدائية.
Abstract
The Title: Social Perception skills development to improve academic self-concept and reduce reading difficulties among elementary school students.
The present study aimed to determine the effectiveness of a training program to develop social Perception skills to improve academic self-concept and reduce reading difficulties among elementary school students. The study sample consisted of (20) male and female students, who were divided into two groups, (10) an experimental group, and (10) a control group, after controlling the variables of intelligence, chronological age, and the socio-cultural level of the family. The researcher applied the following tools: the Stanford-Binet scale, the fifth image, cited and prepared by (Muhammad Taha, Abdel-MawjidAbd Al-Sami, and Mahmoud Abu El-Nil’s review (2011), the neurological survey test (prepared by: Margaret Motti and others), (Translated by: Mustafa Kamel, 1998), a questionnaire of the social and cultural level of the family (prepared by Abdullah RaghebShurrab, 2011), Test of Diagnosis of Reading Difficulties (prepared by Ahmed AhmedAwad, 2011), Scale of Social Perception Skills (Prepared by Suaad Muhammad Al Mahdi 2012), Scale of Academic Self-Concept (Prepared by ShaimaJaberSayed 2015), a program to develop social Perception skills to improve academic self-concept and reduce reading learning difficulties among elementary school students (researcher preparation). The results of the current study confirmed the training program that the researcher prepared and applied in the development of social cognition and academic self-concept among students Elementary school with learning difficulties reading, where the results resulted in a difference in both social perception and academic self-concept of the members of the experimental group in the pre and post measurements in favor of the post-measurement. The difference in the degree of social perception skills and academic self-concept between the experimental and control groups in the post-measurement in favor of the experimental group, and there was no difference in the degree of social perception skills and the academic self-concept in the post and the follow up measurements of the members of the experimental group.
key words:
Reading Disabilties - Social Perception skills - Academic Self-Concept - Students School .