الفهرس 
الفصل الأول : مشكلة الدراسة ( تحديدها وخطة دراستها)يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 466 |  |  |
| | | from | 466 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة الحالية إلى تعرُّف : فاعلية برنامج مقترح في تدريس الفيزياء قائم على الدمج بين النموذج الاستقصائى (4E×2) وخرائط التفكير في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم العلمية وتنمية مهارات الاستقصاء العلمي والتفكير البصري لدى طالبات الصف الأول الثانوي. مشكلـة الدراسة: تحددت مشكلة الدراسة الحالية في وجود تصورات بديلة للمفاهيم العلمية المتعلقة بالكهربية والمغناطيسية لطالبات الصف الأول الثانوي هذا إضافة إلى وجود قصور في تناول محتوى مناهج الفيزياء للمعايير المتعلقة بتلك المفاهيم بالصف الأول والثاني الثانوي لذلك سعت الدراسة الحالية إلى إقتراح برنامج في ضوء معايير مجال العلوم الفيزيائية للمرحلة الثانوية قائم على الدمج بين النموذج الاستقصائي (4E×2) وخرائط التفكير يمكن أن يسهم في تعديل التصورات البديلة لمفاهيم الكهربية والمغناطيسية. وللتصدي لهذه المشكلة حاولت الدراسة التوصل إلى:- قائمة معايير محتوى مناهج الفيزياء المتعلقة بمفاهيم الكهربية والمغناطيسية في مجال العلوم الفيزيائية بالمرحلة الثانوية. مدى توافر المعايير المتعلقة بمفاهيم الكهربية والمغناطيسية في مجال العلوم الفيزيائية بالمرحلة الثانوية من خلال أدة التحليل.الإطار المطور Framework)) المقترح في الكهربية والمغناطيسية لمحتوى الفيزياء للمرحلة الثانوية في ضوء معايير مجال العلوم الفيزيائية. البرنامج المقترح لتدريس وحدة ”الكهربية والمغناطيسية” في ضوء الدمج بين النموذج الاستقصائي (4E×2) وخرائط التفكير لطالبات الصف الأول الثانوي. مدى فاعلية تدريس وحدة ”الكهربية والمغناطيسية” المطورة القائمة على الدمج بين النموذج الاستقصائي (4E×2) وخرائط التفكير في تعديل التصورات البديلة لبعض المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف الأول الثانوي. مدى فاعلية تدريس وحدة ”الكهربية والمغناطيسية” المطورة القائمة على الدمج بين النموذج الاستقصائي (4E×2) وخرائط التفكير في تنمية مهارات الاستقصاء العلمي لدى طالبات الصف الأول الثانوي. مدى فاعلية تدريس وحدة ”الكهربية والمغناطيسية” المطورة القائمة على الدمج بين النموذج الاستقصائي (4E×2) وخرائط التفكير في تنمية التفكير البصري لدى طالبات الصف الأول الثانوي. أهميـة الدراسة: إعداد قائمة بمعايير محتوى مناهج الفيزياء المتعلقة بمفاهيم الكهربية والمغناطيسية، وتزويد القائمين على تطوير محتوى مناهج الفيزياء بهذه القائمة لمراعاتها أثناء إعدادهم لمناهج الفيزياء بالمرحلة الثانوية. تقديم إطار مطور Framework)) متضمناً خرائط منهج للكهربية والمغناطيسية موضع التقويم يمكن للقائمين على إعداد وتطوير محتوى مناهج الفيزياء للمرحلة الثانوية والمعلمين الافادة منه. تزويد المعلمين والمختصين بالتصورات البديلة للمفاهيم العلمية المتضمنة بوحدة ”الكهربية والمغناطيسية”، لإعطائها المزيد من الاهتمام أثناء التدريس. وضع تصور مقترح لتدريس وحدة ”الكهربية والمغناطيسية” في ضوء المعايير القومية لتدريس العلوم قد يفيد في بناء مناهج مماثلة في مراحل تعليمية أخرى.
5. تقديم كتاب للطالب يتضمن وحدة ”الكهربية والمغناطيسية ” لطالبات الصف الأول الثانوي المصوغة وفقاً للدمج بين النموذج الاستقصائي (4E×2) وخرائط التفكير، ويمكن أن يسترشد به المعلمين والمختصين في صياغة وحدات أخرى. تقديم دليل للمعلم لتدريس وحدة في ”الكهربية والمغناطيسية” لطلاب الصف الأول الثانوي المصوغة وفقاً للدمج بين النموذج الاستقصائي (4E×2) وخرائط التفكير، ويمكن استخدامه من قبل معلمي العلوم. تقديم الأدوات التالية: ( اختبار تعديل التصورات البديلة – اختبار مهارات الاستقصاء العلمي - اختبار التفكير البصري) التي يمكن استخدامها من قبل المعلمين والباحثين.