الفهرس 
مشكلة البحث وخطة معالجتهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 240 |  |  |
| | | from | 240 | | |
المستخلص
هدف البحث الحالى الى تنمية المواطنة البيئية لدى طلاب المرحلة الثانوية من خلال فاعلية مدونة الكترونية قائمة علي المدخل البيئي و ذلك فى محاولة للتصدى لهذه المشكلة و الإجابة عن الأسئلة التالية :
1. ما أبعاد المواطنة البيئية التي يجب تنميتها لدي طلاب المرحلة الثانوية ؟
2. ما معايير تصميم المدونة الإلكترونية القائمة على المدخل البيئي لتنمية المواطنة البيئية لدى طلاب المرحلة الثانوية ؟
3. ما نموذج التصميم التعليمي المناسب لإنتاج المدونة الإلكترونية لتنمية المواطنة البيئية لدي طلاب المرحلة الثانوية ؟
4. ما فاعلية المدونة الإلكترونية في تنمية المواطنة البيئية لدى طلاب المرحلة الثانوية؟
مشكلة البحث :
شعرت الباحثة بمشكلة البحث من خلال:
- الدراسة الاستطلاعية حيث تم تطبيق مقياس المواطنة البيئيـــــــــــة ( محسن العربي، 2013) على عينة من طلاب مدارس المرحلة الثانوية بإدارة روض الفرج التعليمية بشمال القاهرة عددها ( 30 ) طالب ، واسفرت نتائج تطبيق المقياس عن قصور في جانب البعد البيئي (الوعي بالحقوق والواجبات البيئية ) بنسبة 10% وفى جانب البعد البيئي ( العدالة البيئية ) بنسبة20 % وفي جانب البعد البيئي ( التنمية البيئية المستدامة ) بنسبة 10% وفي جانب البـــعد البيئي ( السلوك البيئي المسئول ) بنسبة30% . ( ملحق 3)
لذا تتمثل مشكلة البحث في ضعف مستوى المواطنة البيئية لدى طلاب المرحلة الثانوية .
أهداف البحث:
يهدف البحث إلى تنميه المواطنة البيئية لدى طالبات المرحلة الثانوية .
حدود البحث :
يقتصر البحث الحالي على الحدود الحالية :
ـ حدود بشريه: كل طالبات المرحلة الثانوية
ـ حدود مكانية: مدرسة الشهيد أحمد عبد الباسط بإدارة روض الفرج التعليمية بمحافظة القاهرة .
ـ حدود زمانيه: الفصل الدراسي الأول والثاني للعام الدراسي 2020/2021
أهميه البحث:
الأهمية النظرية:
• التوصل الى قائمة بأبعاد المواطنة البيئية اللازم توافرها لدى طلاب المرحلة الثانوية .
• تقديم مدونه إلكترونيه لتنميه المواطنة البيئية لدى طلاب المرحلة الثانوية .
الأهمية التطبيقية العملية:
تعديل سلوكيات مرتبطة بالمواطنة البيئية لدى طلاب المرحلة الثانوية .
تنمية المواطنة البيئية لدى طلاب المرحلة الثانوية .
منهج البحث :
تم استخدام المنهج التجريبي للتعرف علي فاعلية المدونة الإلكترونية قائمة على المدخل البيئي (المتغير المستقل ) لتنمية المواطنة البيئية لدى طلاب المرحلة الثانوية (المتغير التابع )
التصميم التجريبي
تم استخدام التصميم التجريبي المعروف بالمجموعه الواحده ذو القياس القبلي / البعدي حيث تم تطبيق (مقياس المواطنة البيئية) علي المجموعة التجريبية قبليا، ثم تم تدريس المدونة الإلكترونية على المجموعة التجريبية وتم التطبيق البعدي لمقياس اتجاه المواطنة البيئية .
فروض البحث:
يسعى البحث الحالى إلى التحقق من صحة الفروض التاليه :
الفرض الرئيس :
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى(0,05 ) بين متوسط درجات الطلاب فى التطبيق القبلى والتطبيق البعدى لمقياس المواطنة البيئية لصالح التطبيق البعدى.
الفروض الفرعية :
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى(0,05 ) بين متوسط درجات الطلاب فى التطبيق القبلى والتطبيق البعدى للوعي بالحقوق والواجبات البيئية لصالح التطبيق البعدى.
- يوجد فرق دال إحصائياعند مستوى (0,05 ) بين متوسط درجات الطلاب فى التطبيق القبلى والتطبيق البعدى للاتجاه نحو العدالة البيئية لصالح التطبيق البعدى.
- يوجد فرق دال إحصائياًعند مستوى(0,05 ) بين متوسط درجات الطلاب فى التطبيق القبلى والتطبيق البعدى للاتجاه نحو التنمية البيئية المستدامة لصالح التطبيق البعدى.
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى(0,05 ) بين متوسط درجات الطلاب فى التطبيق القبلى والتطبيق البعدى للسلوك البيئي المسئول لصالح التطبيق البعدى.
إجراءات البحث :
للإجابة على الأسئلة البحثية تم اتباع ما يلى:ـ
أولا : للإجابة على السؤال الأول: ما أبعاد المواطنة البيئية التي يجب تنميتها لدى طلاب المرحلة الثانوية ؟ تم إعداد قائمه بأبعاد المواطنة البيئية من خلال :
- الإطلاع على الدراسات السابقة
- سؤال بعض الخبراء في مجال البيئة
- عرض القائمة على المحكمين
- التوصل الى القائمة النهائية
ثانيا : للإجابة على السؤال الثاني : ما المعايير التي يجب أن تراعى عند تصميم المدونة الالكترونية القائمة على المدخل البيئي لتنمية المواطنة البيئية لدى طلاب المرحلة الثانوية ؟
- تم الإطلاع على الدراسات السابقة والادبيات .
- إعداد قائمة بالمعايير التربوية والفنية لمدونة إلكترونية لتنمية المواطنة البيئية
- عرض قائمة المعايير على الخبراء في مجال تكنولوجيا التعليم
- التوصل الى القائمة النهائية .
ثالثا : للإجابة على السؤال الثالث ما نموذج التصميم التعليمي المناسب لإنتاج المدونة الإلكترونية لتنمية المواطنة البيئية لدى طلاب المرحلة الثانوية ؟
- تم الإطلاع على نماذج التصميم التعليمي واختيار النموذج العام للتصميم التعليمي وتم تصميم المدونة وفقًا لخطوات ومراحل هذا النموذج والمتمثلة في : التحليل – والتصميم- والتطوير- التنفيذ – التقويم
- عرض المدونة على مجموعة من المحكمين تخصص مناهج وطرق تدريس علوم وتكنولوجيا التعليم .
- عمل التعديلات المطلوبة والتوصل إلى الشكل النهائي للمدونة.
رابعا : للإجابة على السؤال الرابع : ما فاعليه المدونة الإلكترونية في تنميه المواطنة البيئية لدى طلاب المرحلة الثانوية؟ تم اتباع ما يلى :
- إعداد أدوات البحث الممثلة في مقياس المواطنة البيئية وعرضه على مجموعة من المحكمين وحساب ثباته والتوصل الى الشكل النهائي للمقياس .
- اختيار عينة البحث من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرسة الشهيد أحمد عبد الباسط الثانوية بنات بإدارة روض الفرج التعليمية شمال القاهرة .
- تطبيق المقياس قبليا على مجموعه البحث.
- تطبيق المدونة الإلكترونية على مجموعة البحث .
- تطبيق المقياس بعديا .
- التوصل إلى النتائج وتفسيرها وتقديم التوصيات والمقترحات.
نتائج البحث:
من خلال المعالجة الإحصائية للبيانات وتفسيرها، وفي ضوء اختبار فروض البحث والتحقق من صحتها، أسفر البحث عل مجموعة من النتائج التالية:
1- يوجد فرق دال إحصائياً بين درجات الطلاب فى التطبيق القبلى والتطبيق البعدى لمقياس المواطنة البيئية لصالح التطبيق البعدى.توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينة الدراسة مقياس المواطنة البيئية حيث بلغت قيمة ت (47.31) وهي قيمة دالة عند مستوى معنوية (0.05)، وكان متوسط درجات عينة التطبيق القبلي (83.96)، ومتوسط درجات عينة التطبيق البعدي (234.26) لصالح التطبيق البعدي.
2- يوجد فرق دال إحصائياً بين درجات الطلاب فى التطبيق القبلى والتطبيق البعدى للوعي بالحقوق والواجبات البيئية لصالح التطبيق البعدى.توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينة الدراسة للوعي بالحقوق والواجبات البيئية حيث بلغت قيمة ت (19.12) وهي قيمة دالة عند مستوى معنوية (0.05)، وكان متوسط درجات عينة التطبيق القبلي (2.63)، ومتوسط درجات عينة التطبيق البعدي (8.87) لصالح التطبيق البعدي.
3- يوجد فرق دال إحصائياً بين درجات الطلاب فى التطبيق القبلى والتطبيق البعدى للاتجاه نحو العدالة البيئية لصالح التطبيق البعدى.توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينة البحث لبعد المحيط الحيوي حيث بلغت قيمة ت (21.37) وهي قيمة دالة عند مستوى معنوية (0.05)، وكان متوسط درجات عينة التطبيق القبلي (10.1)، ومتوسط درجات عينة التطبيق البعدي (23.8) لصالح التطبيق البعدي.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينة الدراسة لبعد المحيط الاجتماعي حيث بلغت قيمة ت (22.32) وهي قيمة دالة عند مستوى معنوية (0.05)، وكان متوسط درجات عينة التطبيق القبلي (9.8)، ومتوسط درجات عينة التطبيق البعدي (23.2) لصالح التطبيق البعدي.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينة الدراسة لبعد المحيط المشيد حيث بلغت قيمة ت (21.68) وهي قيمة دالة عند مستوى معنوية (0.05)، وكان متوسط درجات عينة التطبيق القبلي (9.9)، ومتوسط درجات عينة التطبيق البعدي (23.76) لصالح التطبيق البعدي.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينة الدراسة الاتجاه نحو العدالة البيئية حيث بلغت قيمة ت (27.38) وهي قيمة دالة عند مستوى معنوية (0.05)، وكان متوسط درجات عينة التطبيق القبلي (29.8)، ومتوسط درجات عينة التطبيق البعدي (70.76) لصالح التطبيق البعدي.
4- يوجد فرق دال إحصائياً بين درجات الطلاب فى التطبيق القبلى والتطبيق البعدى للاتجاه نحو التنمية المستدامة لصالح التطبيق البعدى.توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينة الدراسة لبعد المحيط الحيوي حيث بلغت قيمة ت (23.24) وهي قيمة دالة عند مستوى معنوية (0.05)، وكان متوسط درجات عينة التطبيق القبلي (9.60)، ومتوسط درجات عينة التطبيق البعدي (23.53) لصالح التطبيق البعدي.
-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينة البحث لبعد المحيط الاجتماعي حيث بلغت قيمة ت (27.49) وهي قيمة دالة عند مستوى معنوية (0.05)، وكان متوسط درجات عينة التطبيق القبلي (11.30)، ومتوسط درجات عينة التطبيق البعدي (28.97) لصالح التطبيق البعدي.
-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينة الدراسة لبعد المحيط المشيد حيث بلغت قيمة ت (23.87) وهي قيمة دالة عند مستوى معنوية (0.05)، وكان متوسط درجات عينة التطبيق القبلي (9.67)، ومتوسط درجات عينة التطبيق البعدي (24.30) لصالح التطبيق البعدي.
-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينة البحث الاتجاه نحو التنمية البيئية المستدامة حيث بلغت قيمة ت (34.05) وهي قيمة دالة عند مستوى معنوية (0.05)، وكان متوسط درجات عينة التطبيق القبلي (30.57)، ومتوسط درجات عينة التطبيق البعدي (76.80) لصالح التطبيق البعدي.
5-يوجد فرق دال إحصائياً بين درجات الطلاب فى التطبيق القبلى والتطبيق البعدى للسلوك البيئي المسئول لصالح التطبيق البعدى.توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينة الدراسة للسلوك البيئي المسئول حيث بلغت قيمة ت (41.61) وهي قيمة دالة عند مستوى معنوية (0.05)، وكان متوسط درجات عينة التطبيق القبلي (20.97)، ومتوسط درجات عينة التطبيق البعدي (77.83) لصالح التطبيق البعدي.
وتشير هذه النتائج الي فاعلية المدونة الالكترونية القائمة علي المدخل البيئي لتنمية المواطنة البيئية .
توصيات البحث :
في ضوء نتائج البحث تم تحديد التوصيات الآتية :
• الاستفادة من تقنيات الويب وأبرزها المدونات في العملية التعليمية بمختلف مراحلها وتوظيفها بما يحقق التفاعلية في التعليم ، ويحسن من فرص التعلم الذاتي .
• عقد ورش عمل للمعلمين وتدريبهم على كيفية تصميم المدونات الإلكترونية واستخدامها بشكل فعال في التدريس والتواصل مع الطلبة .
• أن يمتلك كل معلم مدونة الكترونية ويضع فيها مواد إثرائية ومراجع ووسائل توضيحية للمادة التي يدرسها .
• استخدام المدونات الإلكترونية في التعليم بوجود معلمين قادرين على اتخاذ القرار حيال القضايا التي تواجههم ، والتعامل مع كم المعلومات الواردة عبر الويب .
• عقد ورش عمل للمعلمين لتدريبهم كيفية التخطيط الجيد للدروس في مختلف المواد باستخدام المدونات الإلكترونية .
• استخدام المدونات التعليمية في التعليم بمراحله المختلفة ، ومقرراته المتنوعة وذلك للحد من المشكلات التعليمية التي قد تعترض العملية التعليمية .
مقترحات البحث :
في ضوء نتائج البحث يمكن إجراء البحوث الآتية :
• إجراء دراسة مشابهه بالدراسة الحالية على مادة العلوم لأرتباطها بشكل وثيق في حياة الطالب وفاعليتها في تنمية المهارات الحياتية بما فيها المواطنة البيئية .
• دراسة مسحية للتعرف علي آراء المعلمين اتجاه استخدام المدونات الإلكترونية في التعليم والصعوبات التي تواجههم في استخدامها .