الفهرس 
مدخل البحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 256 |  |  |
| | | from | 256 | | |
المستخلص
قامت الباحثة باجراء دراسة استطلاعية مع عدد (20) من طلبة المرحلة الاعدادية بمنطقة باغوص بمحافظة الفيوم، حيث تم توجيه مجموعة من الاسئلة حول قضايا مرتبطة بالاسرة الخضراء وتبين للباحثين ان التلاميذ في حاجة إلى معرفة بعض المفاهيم البيئية المرتبطة بالأسرة الخضراء التى تراعى وتحافظ على البيئة وتنمية معارفهم وتزويدهم بالمهارات التي تمكنهم من التفاعل الايجابي مع البيئة داخل الاسرة حيث تبين أن 82% من هؤلاء التلاميذ ليس لديهم مفاهيم الاسرة الخضراء.
كما قامت الباحثة بمراجعة مجموعة من الدراسات السابقة المتعلقة بتنمية المهارات والمفاهيم البيئية وأتضح للباحثة ضعف البرامج المرتبطة بموضوعات الاسرة الخضراء بشكل غير مباشر، كما أنها لا تقدم لهؤلاء التلاميذ في شكل برنامج يعمل على تنمية المهارات والمفاهيم المرتبطة بالأسرة الخضراء، واتضح للباحثة بأنه مازال هناك حاجة الى اعداد برامج متخصصة تهدف الى تنمية المهارات لدي تلاميذ مراحل التعليم الاساسى بما ينعكس على كل أفراد أسرهم، لكى تصبح أسراً صديقة للبيئة. مما دفع الباحثة الى إعداد برنامج مقترح لتنمية المهارات والمفاهيم المرتبطة بالأسرة الخضراء قائم على الاستقصاء باستخدام الوسائط المتعددة لتلاميذ المرحلة الإعدادية مما لها من دور هام فى إثراء البيئة التعليمية.
أهداف البحث:
يهدف هذا البحث إلى:
• تنمية المهارات والمفاهيم المرتبطة بالأسرة الخضراء لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية باستخدام الوسائط المتعددة.
أهمية البحث:
يفيد البحث وزارة التربية والتعليم للعمل على تضمين المفاهيم البيئية المرتبطة بموضوعات الاسرة الخضراء فى المناهج التعليمية لتلاميذ المرحلة الاعدادية ، كما يفيد البحث مدارس المرحلة الاعدادية لتضمين أنشطة تعليمية قائم على الاستقصاء لتنمية المهارات البيئية المرتبطة بالاسرة الخضراء لدى التلاميذ. كما يقدم البحث برامج وأدوات يمكن أن يستفيد منها باحثون أخرون.
فروض البحث:
فى ضوء مشكلة البحث تم صياغة الفروض التالية:
1. يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في اختبار المفاهيم البيئية قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدى.
2. يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في مقياس ادراك المشكلات البيئية وتحديدها قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدى
3. يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في مقياس تنظيم البيانات والمعلومات البيئية قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدى
4. يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في مقياس اقتراح الحلول للمشكلات البيئية قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدى
منهج البحث:
استخدمت الباحثة المنهج التجريبى (منهج المجموعة الواحدة) حيث تم نطبيق البرنامج على مجموعة من تلاميذ وتلميذات المرحلة الاعدادية وعددهم 30 طالب وطالبه.
حدود البحث:
التزم البحث الحالى بالحدود الأتية:
• مجموعة من تلاميذ المرحلة الاعدادية من محافظة الفيوم.
• نتائج هذا البحث محدودة بزمان ومكان إجراؤه والمجموعة التى أجريت عليها الدراسة.
أدوات البحث:
تضمن البحث الحالى مجموعة من الادوات تمثلت فيما يلى:
• مقياس المهارات البيئية المرتبطة بالاسرة الخضراء ويشمل ثلاثة أبعاد كما يلى:
o مهارة ادراك المشكلات وتحديدها .
o مهارة تنظيم البيانات والمعلومات.
o مهارة اقتراح الحلول.
• اختبار المفاهيم البيئية المرتبطة بالاسرة الخضراء.
اجراءات البحث:
للوصول إلى الاجابة عن اسئلة الدراسة والتحقق صحة الفروض تم اتباع الاجراءات التالية:
للاجابة على السؤال الفرعى الاول:
1. ما المهارات المرتبطة بالأسرة الخضراء اللازمة لتلاميذ المرحلة الاعدادية؟
قامت الباحثة بما يلى:
• الرجوع إلى الدراسات والبحوث السابقة والأدبيات المرتبطة بموضوع البحث.
• إعداد قائمة أولية بالمهارات المرتبطة بالأسرة الخضراء اللازمة لتلاميذ المرحلة الاعدادية.
• عرض القائمة الاولية بالمهارات على السادة الخبراء لاجراء التعديلات والوصول بها الى الصورة النهائية.
• إعداد القائمة النهائية بالمهارات المرتبطة بالأسرة الخضراء اللازمة لتلاميذ المرحلة الاعدادية.
للاجابة على السؤال الفرعي الثانى:
2. ما المفاهيم المرتبطة بالأسرة الخضراء اللازمة لتلاميذ المرحلة الاعدادية؟
قامت الباحثة بما يلى:
• الرجوع إلى الدراسات والبحوث السابقة والأدبيات المرتبطة بموضوع البحث.
• إعداد قائمة أولية بالمفاهيم المرتبطة بالأسرة الخضراء اللازمة لتلاميذ المرحلة الاعدادية.
• عرض القائمة الاولية بالمفاهيم على السادة الخبراء لاجراء التعديلات والوصول بها الى الصورة النهائية.
• إعداد القائمة النهائية بالمفاهيم المرتبطة بالأسرة الخضراء اللازمة لتلاميذ المرحلة الاعدادية.
للاجابة على السؤال الفرعى الثالث:
3. ما صورة برنامج مقترح باستخدام الاستقصاء والوسائط المتعددة لتنمية المهارات والمفاهيم المرتبطة بالأسرة الخضراء لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؟
قامت الباحثة بما يلى:
• وضع تصور البرنامج القائم على الاستقصاء لتنمية المهارات والمفاهيم المرتبطة بالأسرة الخضراء لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية باستخدام الوسائط المتعددة بعد جمع المادة العلمية وصياغته ومن ثم عرضه على السادة الخبراء لابداء الرأى واجراء التعديلات الازمة للتأكد من مناسبته.
للاجابة على السؤال الرئيسى والسؤاليين الفرعيين الرابع والخامس:
4. ما فعالية برنامج قائم على الاستقصاء لتنمية المهارات والمفاهيم المرتبطة بالأسرة الخضراء لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية باستخدام الوسائط المتعددة؟
قامت الباحثة بما يلى:
• إعداد وتطبيق مقياس المهارات البيئية المرتبطة بموضوعات الاسرة الخضراء.
• اعداد وتطبيق اختبار المفاهيم البيئية المرتبطة بموضوعات الاسرة الخضراء.
• تحديد مجموعة البحث
• تطبيق مقياس مقياس المهارات البيئية على مجموعة البحث قبل تطبيق البرنامج.
• تطبيق اختبار المفاهيم البيئية على مجموعة البحث قبل تطبيق البرنامج.
• تطبيق البرنامج التدريبي القائم على الاستقصاء على مجموعة البحث.
• تطبيق مقياس مقياس المهارات البيئية على مجموعة البحث بعد تطبيق البرنامج.
• تطبيق اختبار المفاهيم البيئية على مجموعة البحث بعد تطبيق البرنامج.
• تسجيل النتائج وتحليلها وتفسيرها احصائيا.
نتائج البحث:
• وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي لدرجات تلاميذ المرحلة الاعدادية بالنسبة لاختبار المفاهيم البيئية، حيث بلغت قيمة ت (5.64) وهي قيمة دالة إحصائية عند مستوى معنوية (0.05)، وكان متوسط درجات التلاميذ فى التطبيق القبلي (11.8)، ومتوسط درجات التلاميذ فى التطبيق البعدي (25.48) لصالح التطبيق البعدي. وهذا يحقق الفرض الأول
• وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط الدرجات التي حصل عليها أفراد مجموعة البحث في مقياس المهارات البيئية بأبعادة الثلاثة (ادراك المشكلات البيئية وتحديدها، تنظيم المعلومات والبيانات البيئية، اقتراح الحلول للمشكلات البيئية) فى الاختبارين القبلى والبعدى حيث جاءت النتائج كما يلى:
o بعد ادراك المشكلات البيئية وتحديدها، حيث بلغت قيمة ت (9.30) وهي قيمة دالة إحصائية عند مستوى معنوية (0.05)، وكان متوسط درجات التلاميذ فى التطبيق القبلي (4.43)، ومتوسط درجات التلاميذ فى التطبيق البعدي (11.63) لصالح التطبيق البعدي وهذا يحقق الفرض الثانى.
o بعد تنظيم المعلومات والبيانات البيئية، بلغت قيمة ت (5.74) وهي قيمة دالة إحصائية عند مستوى معنوية (0.05)، وكان متوسط درجات التلاميذ فى التطبيق القبلي (5.7)، ومتوسط درجات التلاميذ فى التطبيق البعدي (14.6) لصالح التطبيق البعدي وهذا يحقق الفرض الثالث.
o بعد اقتراح الحلول للمشكلات البيئية، بلغت قيمة ت (4.76) وهي قيمة دالة إحصائية عند مستوى معنوية (0.05)، وكان متوسط درجات التلاميذ فى التطبيق القبلي (4.63)، ومتوسط درجات التلاميذ فى التطبيق البعدي (14.7) لصالح التطبيق البعديوهذا يحقق الفرض الفرعى الرابع.
توصيات البحث:
فى ضوء ما خلصت اليه نتائج البحث تم تقديم عدد من التوصيات التى تساعد فى دعم وتنمية المهارات والمفاهيم المتعلقة بالاسرة الخضراء وتشمل.
• الاستفادة من البرنامج الذى اقترحته الباحثة من خلال تطبيقه فى مدارس التعليم الاساسى بالمرحلة الاعدادية فى مختلف المحافظات لتعظيم الاستفادة منه.
• الاهتمام من قبل القائمين على العملية التعليمية بتضمين موضوعات البرنامج فى الأنشطة التعليمية لتلاميذ المرحلة الاعدادية
• الاستفادة من البرنامج فى برامج التوعية البيئية التى يتم تنفيذها من خلال القائمين بوزارة البيئة والتى تستهدف تلاميذ المرحلة الاعدادية.