الفهرس 
مشكلة البحث وخطة دراستهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 276 |  |  |
| | | from | 276 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة الحالية إلي دراسة استخدام الرحلات المعرفية ( التنافسية / التشاركية) عبر الويب في تنمية مهارات تصميم الفيديو لدي طالب المرحلـة الثانوية. وتكونت عينة الدراسة من (60 )طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرسة السويس الثانوية الجديدة، وقسمت بالتساوي إلي مجموعتين تجريبيتين المجموعة التجريبية الأولي والتي درست بالرحلات المعرفية ( التنافسية ) عبر الويب، والمجموعة الثانية التي درست بالرحلات المعرفية ) التشاركية ) عبر الويب، وقـد قـامت الباحثــة بإعداد مجموعة من الأدوات والتأكد من صدقها وثباتها، وحــــيث تمثلت هذه الأدوات الدراسة في الاختبـــــــــــار التحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات تصميم الفيديو، وبطاقة ملاحظة لجانب الآدائي لمهارات تصميم الفيديو، وبطاقة تقييم منتـــج ( الفيديو) وتم تطبيق الأدوات قبليا وبعديا علي مجموعتي الدارسة، وتـوصلت نتاِج الدراسة إلي: وجود فروق ذات دلالة إحصائيـــــة عند مستوي الـدلالة ) a ≤ 6060 )بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيـــة الأولي والتجريبية الثانيـــة فـي القياس البعدي لاختبار التحصيلي الجانب المعرفي لمهارات تصميم الفيديو من خلال الرحـلات المعرفية لصالح المجموعـة التجريبية الثانية التي درست بالرحلات المعرفية التشاركية عبر الويب، وجود فـــروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة a ≤ 6060 )بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية الأولي والتجريبية الثانية فــي القياس البعدي لبطاقة الملاحظة اللازم لقياس لجانب الآدائي لمهارات تصميم الفيديو من خلال الرحلات المعرفية لصالح المجموعــــة التجريبيــــة الثانية التي درست بالرحلات المعرفية التشاركية عبر الويب، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة ) a ≤ 6060 )بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية الأولي والتجريبيــة الثانية فـي القياس البعدي لبطاقة تقييم المنتج اللازم لقياس لمهارات تصميم الفيديو من خلال الرحلات المعرفية لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي درست بالرحلات المعرفية التشاركية عبر الويب، وبذلك توصي الباحثة باستخدام الرحلات المعرفية عبر الويب التشاركية في تــــدريس مقرر الحاسب الآلي.