الفهرس 
مدخل إلى الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 313 |  |  |
| | | from | 313 | | |
المستخلص
من خلال الاطلاع على الدراسات السابقة وعرض الرؤى النظرية السابقة من الملاحظ أن الأطفال والمراهقين يتفاوتون فيما يملكونه من قدرات ومهارات تساعدهم على تحقيق الأهداف والتغلب على الصعوبات التي تواجههم، بالإضافة إلى اختلافهم في مستويات المناعة النفسية التي تسهم بدرجة كبيرة في تفوقهم الدراسي، وتفاعلهم مع الآخرين ويعزى هذا الاختلاف إلى التفاوت فيما يعتقد كل تلميذ عن قدراته ومهاراته وإمكاناته، وإدراكه لذاته ودخوله في اضطرابات تفقده التواصل مع الآخرين كالصمت الاختياري.
ونتيجة لما سبق وجد أهمية دراسة المناعة النفسية وارتباطها بالصمت الاختياري لدى فئة الطلاب المرحلة الابتدائية والإعدادية.
مشكلة الدراسة وأسئلتها:
نجد ان معظم الدراسات الاجنبية والعربية في مجال علم النفس قد ركزت على الصمت الاختياري وعلاقته الطردية بالاضطرابات (علم النفس المرضي) ونُدرت الدراسات أو انعدمت في حدود الربط والعلاقات العكسية بين الصمت الاختياري ومتغيرات (علم النفس الإيجابي) كنظام المناعة النفسية، مما دفع للبحث في هذا المجال. وتسعى هذه الدراسة إلى الإجابة على الأسئلة التالية:
1. هل أبعاد المناعة النفسية وفق نظرية (أولاه) (Olah) محددات لأعراض الصمت الاختياري لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي؟
2. هل تختلف درجة أعراض الصمت الاختياري باختلاف بعض المتغيرات الديموجرافية) النوع –العمر- ترتيب الطفل في الأسرة (؟
3. هل تختلف درجة المناعة النفسية باختلاف بعض المتغيرات الديموجرافية (النوع -العمر – ترتيب الطفل في الأسرة)؟
أهداف الدراسة: تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن أن أبعاد المناعة النفسية وفق نظرية (أولاه) (Olah) محددات لأعراض الصمت الاختياري لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي، والفروق بين المناعة النفسية والصمت الاختياري لدى طلبة المرحلة الابتدائية والإعدادية تبعاً لمتغير الجنس) ذكور وإناث) (وترتيب الطفل في الأسرة–والعمر (فضلاً عن الكشف عن العلاقة الارتباطية بين المناعة النفسية والصمت الاختياري لدى طلبة المرحلة الابتدائية والإعدادية.
أهمية الدراسة:
توجه الدراسة الحالية نظر الباحثين إلى أهمية إجراء المزيد من البحوث والدراسات، التي تهتم بدراسة المناعة النفسية للأطفال المراهقين وعلاقتها بالصمت الاختياري، وتساهم الدراسة الحالية في إلقاء الضوء على بعض المفاهيم النفسية الحديثة نسبيا كالمناعة النفسية والصمت الاختياري والتي تعيق تقدم المتطلبات الأساسية لنجاح الطالب في دراسته وحياته الاجتماعية.
مصطلحات الدراسة:
1.المناعة النفسية: التعريف الإجرائي تعريف أولاه ((Olah للمناعة النفسية: -
ويعرفها بأنها ”نظام متكامل للمعرفة، وحفز الهمم وأبعاد الشخصية السلوكية التي ينبغي أن توفر حصانة ضد الإجهاد، وتعزيز التنمية الصحية، وتكون بمثابة مصادر لمقاومة الإجهاد أو الأجسام المضادة النفسية”، ويقاس بالدرجة التي يحصل عليها أفراد العينة على المقياس المعد لذلك في البحث.
ومكوناتها(أبعادها) وفق نظرية أولاه ((Olah (ستة عشر بعدًا) وهي كالتالي: -
} التفكير الإيجابي- الشعور بالسيطرة- الشعور بالتماسك- - الشعور بالنمو الذاتي-التوجه نحو التغيير والتحدي-الرصد الاجتماعي- التوجه نحو الهدف -الإبداع الذاتي - حل المشكلات- الفاعلية الذاتية- حشد القدرات الاجتماعية- إبداع القدرات الاجتماعية- التزامن -ضبط الاندفاع-الضبط الانفعالي- ضبط التهيج المفرط{.
2.الصمت الاختياري: يعرف إجرائيًا بأنه: هو اضطراب يحدث في مرحلة الطفولة والمراهقة يتسم بالرفض المستمر للحديث في معظم المواقف الاجتماعية بما فيها مواقف الدراسة، على الرغم من قدرته على الكلام وعلى فهم اللغة، ويقاس بالدرجة التي يحصل عليها أفراد العينة على المقياس المعد لذلك في البحث.
3. مرحلة التعليم الأساسي: يعرف التعليم الأساسي إجرائيًا على أنه ” المرحلة التي يشترك فيها جميع التلاميذ وتوفر لهم حد أدني من المعارف والمهارات، والخبرات التي تمكنهم من مواصلة تعليمهم ومواجهة الحياة وتشمل حلقتين وهما حلقة التعليم الابتدائي وحلقة التعليم الإعدادي”.
محددات الدراسة: تتمثل محددات الدراسة في النقاط التالية:
1- عينة الدراسة: تضمنت عينة الدراسة عينتين فرعيتين: -
أ- العــينة الــسيكومترية: تضمنت (50) طفلًا من تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي ممن تتراوح أعمارهم (10-15) سنة من، وذلك بهدف التحقق من الكفاءة السيكومترية لمقاييس الدراسة.
ب- العينة الأساسية: الخاصة بالجانب الوصفي وتضمنت (42) طالبًا ذوي الصمت الاختياري من 10مدارس من مدارس التعليم الأساسي بإدارة العبور التعليمية بمحافظة القليوبية (17طالبًا- 25طالبة).
2- أدوات الدراسة:
1. مقياس المناعة النفسية. إعداد (Olah) تعريب الباحثة.
2. مقياس الصمت الاختياري إعداد (الباحثة).
3- الأسلوب الإحصائي: تم الاستعانة بالأساليب الإحصائية المناسبة، استخدام البرنامج الاحصائي (Spss) Statiscal package for the social sciences، وقد استخدم الأساليب الإحصائية الآتية (معامل الفا كرونباخ – معامل التجزئة النصفية- معامل تصحيح سبيرمان براون) وأخرى (اختبار ”ت”- اختبار مان وتني- ومعامل ارتباط بيرسون-وتحليل التباين الأحادي Anova)
نتائج الدراسة: - يمكن تلخيص نتائج الدراسة الحالية على النحو التالي:
1- أبعاد المناعة النفسية وفق نظرية (أولاه)(Olah) محددات أعراض الصمت الاختياري لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي، حيث توجد علاقة ارتباطية بين المناعة النفسية وفق نظرية (أولاه)(Oláh) وبعض أبعادها والصمت الاختياري وأبعاده لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي، حيث وجود علاقة ارتباطية عكسية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين الأبعاد العشرة والكلية لمقياس المناعة النفسية لأولاه والأبعاد والكلية لمقياس الصمت الاختياري.
2-لا تختلف درجة أعراض الصمت الاختياري تبعًا لبعض المتغيرات الديموجرافية (النوع -العمر- ترتيب الطفل في الأسرة ).
3-تختلف درجة المناعة النفسية باختلاف بعض المتغيرات الديموجرافية (النوع – العمر- ترتيب الطفل في الأسرة (.
حيث توجد فروق ذات دلالة معنوية وفقا لمتغير النوع (ذكور- إناث) على درجة مقياس المناعة النفسية لصالح الذكور.
وتوجد أيضا فروق ذات دلالة معنوية وفقا لمتغير العمر (ابتدائي- إعدادي) على درجة مقياس المناعة النفسية لصالح الأكبر المرحلة الإعدادية.
واتضح أيضًا أنه لا توجد فروق ذات دلالة معنوية وفقا لمتغير ترتيب الطفل في الأسرة (الأول- الوسط- الأخير) على درجة مقياس المناعة النفسية.