الفهرس 
مدخل الى الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 243 |  |  |
| | | from | 243 | | |
المستخلص
مشكلة الدراسة:نبعت مشكلة الدراسة الحالية مما وجدته الباحثةعند التواصل مع طلاب الجامعة -أثناء تطبيق مقياس حالات طرف اللسان على طلاب الجامعة- من معاناة الطلاب الذين لديهم تلك الحالات من فقدانالقدرة على ضبط أفكارهم, إلى جانب المحاولة المفرطة من بعضهم الآخر لضبط فكرهم أو السيطرة عليه, كذلك تصريحهم بأنه ينتابهم قلق مفرط ينجم عنه توقفهم المفاجئ عن الإستجابة مع شعورهم القوي بالمعرفة؛ لذلك تناولت معظم الدراسات والأبحاث حالات طرف اللسان كحالات ما وراء المعرفة, كما لاحظت الباحثة -خلال عمليات المراقبة لأداء الطلاب اختبارات الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 2017/2018م- أن بعض الطلاب يتوقفون عن الإستجابة لانقطاع كلمة معينة, وما ذكرته إحدى الطالبات خلال اللجنة الامتحانية: «أريد فقط أن تذكريني بكلمة لها معنى كذا, أو ممكن تذكري لي ما يعادلها؛ لأنني فقدت الكلمة المطلوبة وتكاد تكون على لساني؛ وبذلك لن استطيع تكملة الإجابة»؛ فقد فقدت الطالبة السيطرة ولم تستطع ضبط أفكارها الخاصة بالخوف والرهبة والقلق المفرط من الامتحان, وفقدت الكلمة بالرغم من شعورها القوي بمعرفتها.
أسئلة الدراسة: تتمثلمشكلة الدراسة الحالية من خلالالسؤال الرئيس التالي:
ما أفضل نموذج سببي للعلاقات بين متغيرات: (استراتيجيات ضبط الفكر, ومعتقدات ما وراء المعرفة, وحالات طرف اللسان) لدى طلاب الجامعة؟.
ويتفرع من هذا السؤال الأسئلةالفرعية التالية:
• هل تختلف العلاقات بين معتقدات ما وراء المعرفة(كمتغير مستقلة) وحالات طرف اللسان (كمتغير تابع) باختلاف استراتيجيات ضبط الفكر(كمتغير وسيط)؟.
• هل تختلف العلاقات بين استراتيجيات ضبط الفكر وحالات طرف اللسان(كمتغير تابع) باختلاف معتقدات ما وراء المعرفة (كمتغير وسيط)؟.
• هل تسهم استراتيجيات ضبط الفكر ومعتقدات ما وراء المعرفة (كمتغيرات مستقلة) في حالات طرف اللسان (كمتغير تابع) ؟.
أهداف الدراسة:هدفت الدراسة الحالية إلى:
- التعرف على أفضل نموذج سببي للعلاقات بين متغيرات: استراتيجيات ضبط الفكر, ومعتقدات ما وراء المعرفة, وحالات طرف اللسانلدى طلاب الجامعة.
- التعرف على المتغيرات المنبئة بحالات طرف اللسانلدى طلاب الجامعة.
.