الفهرس 
الفصل الاوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 335 |  |  |
| | | from | 335 | | |
المستخلص
.
312
اسة باللغة العربية:أولا: ملخص الدر
اسة:مقدمة الدر
الحيا السياسية اوجذماوية اوقذلا ية، هلا سط عة ي جميع اداو ارغيط يشهد العلط اللن نعيش
ة، ان المناهج الذعايمية بلفة خا ااة ماية الذط ية بلفة ي امذبعها رغيط االذغيطجلإا يدالإنساي
اوجذماوي اونفعالية المعطفية ي جميع جيانب شخليذ اللالن طط ق رز د المذعامين لك ليي ة،
الذي ردعاهم يقياي اورداها المعاياا ابمدمي ة ان المهارا همي بد رج كمل.
ي ركنيليجيا المعاياا الثير الهائاة الملهل؛ هلا بالإضا ة إل اكم المعطالذط اان هم هلا الذغيط
ي سهيلة الحلي الذي سا د اورلاورعدل المخذافة لك ع الميسسا ها، اماانذشار المعط ة ا ل
اع اا رذماش حيالها حذ ضا ها ان. ارطير اطط ان رغيط
الذط يي بدميع ط ر رطي ط النظا دمد ل المعاياارية بابعا ها المخذافة انطاقاي لد يا كما رمثل الذحديا
اي اخطجار ، خلي مايار ادخىرطزرها رقنية الذي ن اياجهة الذحديا الحال دز النظا ي ضيء
رحيل العا ، اورلاو المعايااثيط ان الام ادذمع اعاياار ، لهلا رذسابق إل نا لم ان ادذمع
بالذقنية. اياطنيها لعالم ايج لذطي ط نظمها الذط ي ة بهدع إ دا
لقدكدثيطا اساان الدريدمد ي الط مياج الذعايم الثانيي العاًاحذ ان اونذقا اب
اياكبة المسذددا ا ريط قا رالذي جعات هناك العالم المسذي ين المحا ا رفطض نفسها الذي بد
ضط ر ااحة لاذطي ط، حيثإي الذعايم هي الطط ق اللحيلاعبيرإالذقد ل؛لن رطي ط، هي المدخل الحقيق
ى يملني رذحققإاريديةسذطرغييط رطي طلاي مدذمعاذبار الذعايمحدهم ليارها الساسية، حيث ميض
ا االقدرلإالذعاال اع ا بداوية المعارع العاي الذي رحثالعلط اسذدداالددمد.
ا ، الذعايم الثانيي بشلل عانبشلل خاص ان ادمي ة اذشابلة ان المشلى الذعايم الثانيي العا
البعض الخط ان السياو الذعايمي، اخل النظا ها ان الذي منبع بعالمدرسة الثاني ة ن؛الملط المدذمع
ايها ن المنليصالخط اع إهمال الي ائ الدااع لاذعايم العال الإ دا ا يفذها بحت رقذلطي
انذشار اي المياطنة السايمة الاط اللن رطرب لاحيا الطسمية، الذي رذعاق بي يفة الإ دا القيانين الذشط عا
ي الدر س الخلياة لاذعايم احل انذهية ريط اين لاذعايم الثانيي، الذي رعد اطنياع الخط ة؛ النظط المذدنية ل
الذعايم اخطجا ضع ن إل اما العالرطي ط الذعايم الثانيي ي مايا الثانيي العا ،الاط اللن جعل ان
ان قبيل الذغييط. احد مايا الط
وشك ي الذعايم الثانيي امنطاق الطالب نحي من ي رنمية الد لة، يعذبط بمثابة العلب الساس لعا
مذملن خط ج المطحاة الثاني ان العال او الذعايم الدااعاة الذعايم ايا ة ان اولذحاو بسيو العمل
ن الباحثة يرط بطىب هلا المطحاة. ط ر باوهذما انت ال ان هنا كايهما اعاي،لك الذعايم الثانيي هي
المطحاة الذي رط ط بين اطحاة ااطحاة الشباب لدن الطىب لطفيلةاحل الذي؛ المطحاة الثاني ة رعد ان خطط المط
.
313
يمطبها المذعام.
كما رعدبملط ان اطحاة الذعايم الثانيي العااحل الذعايمية الذي رسذيجب الذطي ط الذغييط، حيثهم المط
رعذبط ر يزي الط لما لها ان الذعايمي ائز النظا انرقديم اهقةذط المط ي ي رشليل الشباب ثط
نع القي ي رنمية المياطن اللال ، ها المهم الذي ري يلد ر ارهم،رنمية قدر اوساسية االمعارع المهارا ا
المسذقبايةطما دا الفط لدخيل سيو العمل؛اف ا نها رقذطو الططو بالنسبة لاطالب لنها المطحاة اليسط
بين الذعايم الإرشذطك اطحاة الذعايم الثانيي العا دا ن الذعايم العال ،بالنسبةلامدذمع ي اسئيلية المساهمة
رنفيل اذط ي إحداث الذغيط اوجذماابااوجذماوية. هداع خطط الذنمية اوقذلا يةن الباحثةلللك رط
الخل باساليب الذطير بما يحقق ا ميسسة رعايمية رط ي ة يلمن ي قدررها المدرسة الثاني ة العااة ي ندا
حدمثة. ارطير ي المدذمع ان ارداها اا يسي الذيازي بين اا رقي ب
شيط ايرمط (رطي طي رسطس المنعقد بملذبة الإسلندر ة ي الطلا الذعايم2004إلضط ر
ل المعامين ط دا الإ ار المدرسية بدانب رطي ط المناهج الذعام الذكنيليجيا ي الذعايم الذيستع ي اسذخدا
نط ر ان ال ن ن الباحثةرط لاعماية الذعايمية. لك مي ط ني ا ً ان الدياوهاعام المدرسة بإ دا ذما
ي ركنيليجيا الذ المذخللين الإلكذط نية،طنشاء اياقعها ة ببطادة الدر س الخا رز دهم بالكفايا عايم،
شبلة الإنذطنت. ا
كما ماورلاو نعلس الذطير الهائل لذكنيليجيا المعايااInformation and Communication
Technologyاي انظياة الذعايم، اماياي دعل او ذمااالذعايم الذقايدن سذخداTraditional
Educationًانفط اان ا ، بيج بعض المشلى ي العلط الحاضط مياجهمها اونفدار المعط
الهائلof Knowledge Explosionرطي ط ططو رقديم المعارع ي الذعايم، ان رشعب اي اا رطرب
سائاهاهابما يملنا ان ردهيزطاي لك لاعمل اررهاإا ادا جيل يمذاك اهارب ن المعاياا لبحثاسذخدا
يها اي ادذمع اي ري يفها بما يعي بالنفع رحايل هلا المعاياا الذكنيليجية، سائل اورلاو كا
ي سيو العمل. لانداط ان ال ن الباحثة نرطالذعايمي، الذكنيليجيا بذطي ط النظا ن اياجهة رحديار
اسية بذرطي ط المناهج الدري الذعايم. طبيق اعاميط الدي
المعط ة ي بناء المدارس الحدمثة الذعام إحدن اورداها ي الذعايم ماية إ ااج الذكنيليجيا رمثل
بالذي المدرسة الإلكذط نيةررحسين العماي هدع إللك الاط؛ الذعاال اع ذطاب ا ايذها، ز ا ة الذعايمية
، كم هائل ان البياناالعاااين اة بالمعامين ي ادال الذدر س البعض الآخط ل اة بالطىب ها ل بع
سط ع. قيق ي اعالدذها بشلل ، حيث يسهم الحاسب الآل الإحلاء اواذحانا بالإ ار
عذبط نمي ج الذعايم الإلكذط نيModel E-Learningان هم ثمار الثير المعايااريةIT Revolution
حيالذعام الذعايم مايذ اسذغىلها لذطي ط اورلاو اسذين الذقنيا ا اذابعة المسذددا ث مهدع إل
ز ا لا الثقا اورلال (الما ن ارنمية اهار الذقنيا اسذخدا ارطي ط اهارالملا ر العامية لاميا
الذفا لاذعاال اوسذعدا يط ني اي الذح ماي اسيةالدررطس القيم الحيارية الذقنية اع المسذددا ل الإيداب
.
314
الإيدابية وسذغىل الذقنية لخداة الإنساي. الخىقية اورداها
الذعا ائ يشمل جميع ي الذعايم افهي اذعد البعا لاديااجاسية، البطاثل: المناهج الدر نشطذ يم
الذعايمية، البحيث العامية، الطابةرحدمد اعاميط لامدذمع المحا ، ري يط الخداا ، ا ا ق الالمبان ، المط
ي لذطي ط الذعي الذعايم الإلكذط ني اط ضط ر ن الباحثة ي رطبيق الديرط ليا. اعذطع بها اقارنة لاديايم
الذغيط الدائم الذ انت الذكنيليجيا ه ة إ ا ائم خا الإلكذط ني بشلل اسذمطددمد المسذمط.
اسة وتساؤلاتها:مشكلة الــدر
إي الذعايم الثانييالعاPublic secondary educationي الطي بشد الحاجةإالذطي ط ل
رم انالط الذددمد, عاإالذعايم ا يدابيالإلكذط نيان ردويم الدا الحلياا ان احا و ,إونإ ارم
رطبيقإنمياجي الط ا بيج العدمد ان الذحديا،ين ج بينير از ي بمفط ا سياء رم رطبيق
الذعايم الذقايدن,لياسذخدااي بدايار , حيث الاازإياخال الإنذطنتإالفلل اباشط يعذبط نقاة نيوية ل
للك ن اهيئا لها,قد و يليي المدذمع الملطإي الذغيط المفاج ء قد منبعض ن ذجالآثار ريط المذيقعة,
ط لذشمل اعظم العنا الذحديا رمذد المعيقاالطئيسية الملينة لاذعايم الإلكذط ر ,الذي انهمها الطىب,
المعامين, المدرسةلياء الاورلال شبلا المناهج الذعايمية, اير,ا الذحلم نظا الفن , الذيجيلإار ,
الذسديل,ا الذعايمية, القنيا الذقييم, الذحلم اللارلالبط د ا , المعدا جهزلإلكذط نيالفليل الذخياية, ,
ا الند الإاعيار ايحد لليارة المحذين ا او ذما د لكذط نية, المحاكاا.
ي ضيء لك نماية رغيط جلر اسذي ارها اخذا ا الذعايمية كما رشهد الميسسااعاميط الدي
Quality standardsبحت هناك حاجة إل الذال جلر ة، شاااة ااء رغييطإجط ا الذي سا د
الذغييط الط لك لذابية اذطابا اناهج، طالب ي الميسسة الذعايمية بلا ة اداورها ان اعام لسط ع
الذعاال اع الذغي ا ماي ي الذعايم قا ر ل ، المعاياانرط العالمية. جانب المذطابا الذكنيليجية إل اط
ل ان الذعايم الإلكذط ني الدي ، ثيق بين الباحثة ي اوررباطكل انهما مذطاب السط ة ي انداز ال مال،
المذمثاة ي رحسين ال اء ان جل رحقيق الهداع المطاي ة ار الدائماوسذمط ردي دها، ارمااها بشلل جيد
لط المعط ة الذكنيليجية. ة رىئم اذطابا خا فا ن ايا ج رعايمياخط هنا ي إ دا
إحدن المداخل الإ ار ه إي الديالذحسين المسذمط بغطض ردي د ال اء الذي رهدع إل ة الحدمثة
نلط ساسي لإندا الفعالية. الدي ز ا ا ا خفض الكافةرحسين الإنذاجية اع اطرطي ط الذعايم بالمطحاة
لط المعط ة. الثاني ة بملط ي
ماية رحسين نيوية الذعايم ان الاير الهااة بملط رعد؛الذعايميين بيط بين القا هناك ب قد
اسية انرددمد المناهج الدر الذعايمي، الذكنيليجية ان خىل الذعايم مذطاب رطي ط النظا باي اياجهة رحديا
خي الذعايم ىل رطبيق اعاميط الديQuality standards in educationالمشار ة ا ري د الدي
رداا ااولذزاخل الميسسة هلا مذطاب از د ان المط نة ي الذنا س، اللدار ا المسذفيد ان جل الحفاظ