الفهرس 
الفصل الاوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 156 |  |  |
| | | from | 156 | | |
المستخلص
ملخص الدراسة باللغة العربية
فعالية برنامج تقييم وتسكين معالم السلوك اللفظي للتدخل المبكر في تنمية السلوك اللفظي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد
مقدمة الدراسة:
لقد بات الاهتمامباضطرابطيفالتوحد(Autistic Spectrum Disorder) أصبحضروريًا،وذلكلانتشارهفيعددمنأطفالالعالموترجعهذهالأهميةإلىغموضالمفهومعلىكثيرمنالناسبجميعطبقاتهملأنهمنأكثرالاضطراباتغموضًا،وبالرغممنالقلقمنأنتشار اضطراب طيفالتوحدعلىمدارالسنواتالماضية. ولقدقطعت الأبحاث العلمية في مجال اضطراب طيف التوحدشوطًاكبيرًافيرفعالوعيبهوتطويرسبلمبتكرةلتحسينحياةهؤلاءالأطفالولكن لاتزالهناكفجواتكبيرةتلزمنابالبحثلإيجادالعلاجالفعالوبحثمسبباتوطرقانتشاره.
ويعداضطرابطيفالتوحدمنأكثرالاضطراباتالنمائيةغموضًالعدمالوصولإلىأسبابهالحقيقيةعلىوجهالتحديدمنناحية،وكذلكشدةغرابةأنماطسلوكهغيرالتكيفيمنناحيةأخرى،فهوحالةتتميزبمجموعةأعراضيغلبعليهاانشغالالطفلبذاتهوانسحابهالشديد،إضافةإلىالقصورفيمهاراتهالاجتماعية،وقصورتواصلهاللفظيوغيراللفظيالذييحولبينهوبينالتفاعلالاجتماعي (خولةيحي، 2000).
فالتوحدفيظلتلكالخصائصيشكلازعاجًالكلالمحيطينبالطفلوتنعكسأثارهبصورةمباشرةعلىالطفلممايؤثربالتاليعلىتواصلهالعامواكتسابهللغة،والأنماطالسلوكية،والقيموالاتجاهات،وأسلوبالتعبيرعنالمشاعروالأحاسيس،وإضافةإلىأنالطفلذواضطرابطيفالتوحديظهرأنماطًاسلوكيةاجتماعيةقليلةبالمقارنةمعالأطفالالذينلديهمتقبلاجتماعيجيد. كماأنهيعانيمنأنماطسلوكيةشاذةغيرمقبولةاجتماعيًاكعدمالنضجالاجتماعيوالعدوانوالإثارةالذاتية (جمالالخطيب، 2001).
والأطفالذوياضطرابطيفالتوحديواجهونضعفًاأوقصورًاواضحًافياستخدامالسلوكياتاللفظيةوغيراللفظيةالمتمثلةفيالتواصلالبصريمعالآخرين،والانتباهوالتركيز،وكذلكفيتعبيراتالوجهالمناسبةللحالةالانفعاليةأوالموقفالذييعيشفيهالطفل،إضافةإلىالاوضاعوالإيماءاتالجسديةالمستخدمةفيالتواصلوالتفاعل (سهادالملليودلشادعلى، 2013).
وتعداضطراباتالتواصل (Communication Disorders)لدىالطفلذواضطرابطيفالتوحدمنالاضطراباتالمركزيةوالأساسيةالتيتؤثرسلبًاعلىمظاهرنموهالطبيعيوالتفاعلالاجتماعيوتشملاضطراباتاللغةوالتواصللدىأطفال اضطراب طيفالتوحدكلًامنالتواصلاللفظيوغيراللفظي. فقدأشارتدراساتكثيرةإلىأن (50%) منأطفال اضطراب طيفالتوحدلايملكونالقدرةعلىالكلام،ولايطورونمهاراتهماللغوية،كماأنهملايعوضونهاباستخدامأساليبالتواصلغيراللفظيكالإيماءاتأوالمحاكاة (Davis & Fox ,2001:163).
وبناء على ذلك ظهرت العديد من البرامج والتي تهدف إلي تحسين مشكلات التواصل لدي الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، والتي اعتمدت في بناءها على نظريات مختلفة، وتحاول الدراسة الحالية الكشف عن فعالية برنامج تقييم وتسكين معالم السلوك اللفظي (VB-MAPP) للتدخل المبكر في تنمية السلوك اللفظي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد.
فروض الدراسة:
1. توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس السلوك اللفظي لصالح المجموعة التجريبية.
2. توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس السلوك اللفظي لصالح القياس البعدي.
3. لا توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لمقياس السلوك اللفظي.
الطريقة والإجراءات:
الطريقة:
اعتمدت هذه الدراسة على المنهج شبه التجريبي (مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطه) بقياسين قبلي وبعدي لمعرفة أثر برنامج تقييم وتسكين معالم السلوك اللفظي في تنمية السلوك اللفظي، المتغير المستقل الذي يتمثل في محتوي برنامج تقييم وتسكين معالم السلوك اللفظي للتدخل المبكر، والمتغير التابع الذي يتمثل في تنمية السلوك اللفظي الذي يحدث نتيجة تطبيق البرنامج.
عينة الدراسة:
تتكون عينة الدراسة من (10) أطفال من ذوي اضطراب طيف التوحد الملتحقين بحضانة دار شروق الطفل بمدينة القنطرة غرب محافظة الإسماعيلية، وتتراوح اعمارهم ما بين (6:3) سنوات والذين حققوا درجات متوسطة على مقياس جيليام لتشخيص الطفل التوحدي،والأطفال من ذوي الذكاء المتوسط.
وسوف يتم تقسيمهم إلى مجموعتين على النحو التالي:
أ) المجموعة التجريبية:تضم (5) أطفاليطبق عليهم برنامج تقييم وتسكين معالم السلوك اللفظي (vb-mapp) من قبل الباحثة.
ب) المجموعة الضابطة:تضم (5) أطفال لا يطبق عليهم برنامج تقييم وتسكين معالم السلوك اللفظي.
أدوات الدراسة:
1. مقياس تقييم وتسكين معالم السلوك اللفظي VB-MAPP))إعدادSundberg,2008))
وترجمة (لانا اندوني،2018).
2.مقياس الطفل التوحدي إعداد(عادل عبدالله،2003).
3.مقياس جيلياملتشخيص التوحد ترجمة (عادل عبدالله،2008).
4. برنامج قائم على مقياس تقييم وتسكين معالم السلوك اللفظي ((VB-MAPP (إعداد الباحثة).
الاساليب الإحصائية:
اعتمدت الباحثة في الدراسة الحالية على بعض الاساليب الإحصائية الملائمة للدراسة في ضوء طبيعتها ومتغيراتها وحجم العينة وذلك من خلال استخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS)):
- اختبار مان-ويتني للعينات المستقلة.
- اختبار ويلكوكسون للعينات المرتبطة.
- المتوسطات والانحرافات المعيارية للعينات المستقلة.
نتائج الدراسة:
توجد فروق دالةإحصائيًا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس السلوك اللفظي لصالح المجموعة التجريبية.
توجد فروق دالة احصائيًا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس السلوك اللفظي لصالح القياس البعدي.
توجد فروق دالة احصائيًا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس السلوك اللفظي لصالح القياس التتبعي.