الفهرس 
المدخل الى الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 197 |  |  |
| | | from | 197 | | |
المستخلص
سعت الدراسة الحالية إلى التحقق من فعالية برنامج قائم على استراتيجيات التنظيم الذاتي لتحسين بعض المهارات الأكاديمية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات تعلم القراءة، وتم تطبيق البرنامج على عينة تكونت من (14) تلميذًا وتلميذة من تلاميذ المرحلة الإبتدائية من ذوي صعوبات القراءة والملتحقين بمدرستي كفر مكاوي للتعليم الأساسي، ومدرسة شيبة الإبتدائية (2) بمحافظة الشرقية، تم تقسيمهم إلى: مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة وعدد كل منها (14) تلميذًا، وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين 9ــ12 سنة المتوسط الحسابي للعمر الزمني لها (10.71)، وانحراف معياري (0.535) . وتمثلت أدوات الدراسة في الأدوات الآتية: واختبار القدرة العقلية، اختبار تشخيص صعوبات القراءة. اختبار المسح النيرولوجى، مقياس المهارات الأكاديمية لدى ذوي صعوبات القراءة، برنامج قائم على استراتيجيات التنظيم الذاتي. وأسفرت نتائج الدراسة عن التالي: وجودفروقذاتدلالةإحصائيةبين متوسطى رتب درجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةوأفرادالمجموعةالضابطةفيالقياسالبعدي لمقياس المهارات الأكاديمية لصالحأفرادالمجموعةالتجريبية، كما توجدفروقذاتدلالةإحصائيةبينمتوسطىرتبدرجاتأفراد المجموعةالتجريبيةفيالقياسينالقبليوالبعديعلىمقياسالمهارات الأكاديمية لصالحالقياسالبعدي، كما أشارت إلى أنه لاتوجدفروقذاتدلالةإحصائيةبينمتوسطيرتبدرجاتالمجموعةالتجريبيةفيالقياسينالبعديوالتتبعيعلىمقياس المهارات الأكاديمية، وأوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على كيفية استخدام إستراتيجيات التنظيم الذاتي داخل الفصول، وضرورة تضافر جهود كلية التربية والتربية الخاصة في إعداد المعلمين ليصبحوا قادرين على التعامل مع الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة، والانتقال من التعليم باستخدام الاسلوب الاختباري إلى أسلوب تعليمي يعتمد على إيجابية المتعلم ومشاركته.
الكلمات المفتاحية: صعوبات تعلم القراءة ــــــ المهارات الأكاديمية ــــــ استراتيجيات التنظيم الذاتي.
سعت الدراسة الحالية إلى التحقق من فعالية برنامج قائم على استراتيجيات التنظيم الذاتي لتحسين بعض المهارات الأكاديمية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات تعلم القراءة، وتم تطبيق البرنامج على عينة تكونت من (14) تلميذًا وتلميذة من تلاميذ المرحلة الإبتدائية من ذوي صعوبات القراءة والملتحقين بمدرستي كفر مكاوي للتعليم الأساسي، ومدرسة شيبة الإبتدائية (2) بمحافظة الشرقية، تم تقسيمهم إلى: مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة وعدد كل منها (14) تلميذًا، وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين 9ــ12 سنة المتوسط الحسابي للعمر الزمني لها (10.71)، وانحراف معياري (0.535) . وتمثلت أدوات الدراسة في الأدوات الآتية: واختبار القدرة العقلية، اختبار تشخيص صعوبات القراءة. اختبار المسح النيرولوجى، مقياس المهارات الأكاديمية لدى ذوي صعوبات القراءة، برنامج قائم على استراتيجيات التنظيم الذاتي. وأسفرت نتائج الدراسة عن التالي: وجودفروقذاتدلالةإحصائيةبين متوسطى رتب درجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةوأفرادالمجموعةالضابطةفيالقياسالبعدي لمقياس المهارات الأكاديمية لصالحأفرادالمجموعةالتجريبية، كما توجدفروقذاتدلالةإحصائيةبينمتوسطىرتبدرجاتأفراد المجموعةالتجريبيةفيالقياسينالقبليوالبعديعلىمقياسالمهارات الأكاديمية لصالحالقياسالبعدي، كما أشارت إلى أنه لاتوجدفروقذاتدلالةإحصائيةبينمتوسطيرتبدرجاتالمجموعةالتجريبيةفيالقياسينالبعديوالتتبعيعلىمقياس المهارات الأكاديمية، وأوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على كيفية استخدام إستراتيجيات التنظيم الذاتي داخل الفصول، وضرورة تضافر جهود كلية التربية والتربية الخاصة في إعداد المعلمين ليصبحوا قادرين على التعامل مع الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة، والانتقال من التعليم باستخدام الاسلوب الاختباري إلى أسلوب تعليمي يعتمد على إيجابية المتعلم ومشاركته.
الكلمات المفتاحية: صعوبات تعلم القراءة ــــــ المهارات الأكاديمية ــــــ استراتيجيات التنظيم الذاتي.
اتي لتحسين بعض المهارات الأكاديمية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات تعلم القراءة، وتم تطبيق البرنامج على عينة تكونت من (14) تلميذًا وتلميذة من تلاميذ المرحلة الإبتدائية من ذوي صعوبات القراءة والملتحقين بمدرستي كفر مكاوي للتعليم الأساسي، ومدرسة شيبة الإبتدائية (2) بمحافظة الشرقية، تم تقسيمهم إلى: مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة وعدد كل منها (14) تلميذًا، وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين 9ــ12 سنة المتوسط الحسابي للعمر الزمني لها (10.71)، وانحراف معياري (0.535) . وتمثلت أدوات الدراسة في الأدوات الآتية: واختبار القدرة العقلية، اختبار تشخيص صعوبات القراءة. اختبار المسح النيرولوجى، مقياس المهارات الأكاديمية لدى ذوي صعوبات القراءة، برنامج قائم على استراتيجيات التنظيم الذاتي. وأسفرت نتائج الدراسة عن التالي: وجودفروقذاتدلالةإحصائيةبين متوسطى رتب درجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةوأفرادالمجموعةالضابطةفيالقياسالبعدي لمقياس المهارات الأكاديمية لصالحأفرادالمجموعةالتجريبية، كما توجدفروقذاتدلالةإحصائيةبينمتوسطىرتبدرجاتأفراد المجموعةالتجريبيةفيالقياسينالقبليوالبعديعلىمقياسالمهارات الأكاديمية لصالحالقياسالبعدي، كما أشارت إلى أنه لاتوجدفروقذاتدلالةإحصائيةبينمتوسطيرتبدرجاتالمجموعةالتجريبيةفيالقياسينالبعديوالتتبعيعلىمقياس المهارات الأكاديمية، وأوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على كيفية استخدام إستراتيجيات التنظي.
.