الفهرس 
الباب الأول : الإطار النظري للدراسة
الفصل الأول: مدخل الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 242 |  |  |
| | | from | 242 | | |
المستخلص
1- مشكلة الدراسة :
إن التدريب الإلكتروني أحد الأساليب الحديثة التي يمكن أن تسهم بفاعلية في دعم العملية التدريبية التقليدية حيث يمكّن المحتوى الإلكتروني الطالب من تلقي التدريب في أي وقت وأي مكان عبر الاعتماد على الكمبيوتر الشخصي كما أن التكلفة المحدودة للعملية التدريبية عبر شبكة الإنترنت دفعت مختلف المهن إلى تبني التدريب الإلكتروني خيارًا مكملاً للعملية التدريبية.
2- أهداف الدراسة :
1. تحديد أهمية ومبررات استخدام التدريب الميداني الإلكتروني في الخدمة الاجتماعية
2. تحديد المتطلبات الواجب توافرها في عضو هيئة التدريس لبناء التدريب الميداني الإلكتروني في الخدمة الاجتماعية.
3. تحديد المتطلبات الواجب توافرها في طالب الخدمة الاجتماعية لبناء التدريب الميداني الإلكتروني في الخدمة الاجتماعية.
4. تحديد المتطلبات الواجب توافرها في الخطة التدريية (المحتوى التدريبي) لبناء التدريب الميداني الإلكتروني في الخدمة الاجتماعية .
5. تحديد المتطلبات التي يجب توافرها في البيئة التعليمية لبناء التدريب الميداني الإلكتروني في الخدمة الاجتماعية .
6. تحديد الأساليب التعليمية الأنسب في التدريب الميداني الإلكتروني في الخدمة الاجتماعية.
7. تحديد المعوقات التي تحد من بناء التدريب الميداني الإلكتروني في الخدمة الاجتماعية.
8. تحديد العلاقة بين البيانات الاساسية لعينة الدراسة والمتغيرات الرئيسية للدراسة.
9. الوصول الي تدريب ميداني إلكتروني مقترح في الخدمة الاجتماعية.
3- تساؤلات الدراسة :
1. ما أهمية ومبررات استخدام التدريب الميداني الإلكتروني في الخدمة الاجتماعية؟
2. ما المتطلبات الواجب توافرها في عضو هيئة التدريس لبناء التدريب الميداني الإلكتروني في الخدمة الاجتماعية؟
3. ما المتطلبات الواجب توافرها في طالب الخدمة الاجتماعية لبناء التدريب الميداني الإلكتروني في الخدمة الاجتماعية؟
4. ما المتطلبات الواجب توافرها في الخطة التدريية (المحتوى التدريبي) لبناء التدريب الميداني الإلكتروني في الخدمة الاجتماعية ؟
5. ما المتطلبات التي يجب توافرها في البيئة التعليمية لبناء التدريب الميداني الإلكتروني في الخدمة الاجتماعية ؟
6. ما الأساليب التعليمية الأنسب في التدريب الميداني الإلكتروني في الخدمة الاجتماعية ؟
7. ما المعوقات التي تحد من بناء التدريب الميداني الإلكتروني في الخدمة الاجتماعية؟
8. ما العلاقة بين البيانات الاساسية لعينة الدراسة والمتغيرات الرئيسية للدراسة؟
4- مفاهيم الدراسة:
1- مفهوم المتطلبات 2- مفهوم الإعداد المهني 3- مفهوم التدريب الإلكتروني .
5- الإجراءات المنهجية للدراسة :
أ. نوع الدراسة : تنتمي الدراسة الحالية إلى نمط الدراسات الوصفية .
ب. المنهج المستخدم: اعتمدت الدراسة الحالية على المنهج الوصفي التحليلي باستخدام طريقة المسح الاجتماعي بالعينة.
ج. مجالات الدراسة :
- المجال المكاني :
كلية الخدمة الاجتماعية جامعة الفيوم، كلية التربية جامعة الفيوم (قسم مناهج التدريس)، كلية التربية النوعية جامعة الفيوم، كلية الحاسبات والمعلومات جامعة الفيوم، كلية الخدمة الاجتماعية جامعة أسوان ، كلية الخدمة الاجتماعية جامعة حلوان ، مركز التعليم الإلكتروني بجامعة الفيوم.
- المجال البشري:
- أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة بكلية الخدمة الاجتماعية (المجال المكاني للدراسة) باعتبارهم المشرفين على تدريب الطلاب إلكترونيًا في الفترة السابقة .
- مجموعة من الخبراء والمتخصصين في مجال التعليم والتدريب الإلكتروني في عدد من الكليات والمراكز(المجال المكاني للدراسة).
- المجال الزمني :
استغرقت الدراسة حوالي سنة بدأت منذ يوليو 2021م، وحتى يوليو 2022م
د- أدوات الدراسة :
- أدوات جمع البيانات :
- استمارة قياس متطلبات بناء التدريب الميداني الإلكتروني في الخدمة الاجتماعية، بكلية الخدمة الاجتماعية بالفيوم نموذجًا
- دليل مقابلة للخبراء والمتخصصين حول متطلبات بناء التدريب الميداني الإلكتروني في الخدمة الاجتماعية.
- أدوات تحليل البيانات:
برنامج الحزمة الإحصائية المستخدمة في العلوم الاجتماعية (SPSS20).
6- النتائج العامة للدراسة :
توصلت نتائج الدراسة إلى مجموعة من المتطلبات المتعلقة ببناء تدريب ميداني إلكتروني في الخدمة الاجتماعية والتي تتمثل في :
1- أهم المتطلبات المتعلقة بطبيعة التدريب الميداني الإلكتروني:
أ- يُعد استثمارًا للأساليب التكنولوجية في تدريب الخدمة الاجتماعية.
ب- يعمل على تجنب عيوب التدريب التقليدي في الخدمة الاجتماعية.
ت- يعمل على التقليل من التكلفة المادية اللازمة لعملية التدريب في الخدمة الاجتماعية.
ث- يوفر الوقت مقابل الحصول على نتائج فعالة في تدريب الخدمة الاجتماعية.
2- أهم المتطلبات المتعلقة بعضو هيئة التدريس:
أ- أستطيع التواصل مع الطلاب إلكترونيًا فيما يتعلق بالجوانب الإدارية في عملية التدريب في الخدمة الاجتماعية.
ب- لدي الدراية الكاملة بطرق التقويم الحديثة التي تعتمد على استخدام التكنولوجيا والوسائل الإلكترونية في إجرائها.
ت- أجيد التعامل مع الحاسب الآلي وملحقاته في عملية التدريب الإلكتروني.
3- أهم المتطلبات المتعلقة بطالب الخدمة الاجتماعية:
أ- لديه الاستعداد للتدرب عبر المنصات الإلكترونية.
ب- لديه الاستعداد لتحمل المسؤلية أثناء العملية التدريبية الإلكترونية.
ت- لديه الاستعداد لتطوير أدائه التدريبي داخل القاعات الإلكترونية.
ث- لديه القدرة على التعامل مع الضغوط التدريبية الإلكترونية.
4- أهم المتطلبات المتعلقة بالخطة التدريبية (المحتوى التدريبي):
أ. أن يتناسب المحتوى التدريبي مع طبيعة نظام التدريب الإلكتروني.
ب. أن يكون من مهام الخطة تنمية مهارات الطالب الإلكترونية.
ج. أن تهدف الخطة التدريبية الإلكترونية إلى إعداد اخصائي اجتماعي رقمي.
5-أهم المتطلبات المتعلقة بالبيئة التعليمية:
أ- أن توفر الكلية أجهزة حاسبات آلية للمشرفين الأكاديميين لاستخدامها في التدريب الإلكتروني للخدمة الاجتماعية.
ب- أن تتميز شبكات الإنترنت بالكلية بالقوة والاتصال الدائم أثناء استخدام التدريب الإلكتروني في الخدمة الاجتماعية.
ت- توفير برمجيات خاصة بالمحتوى التدريبي لخطة التدريب الإلكتروني في الخدمة الاجتماعية.
6- أهم الأساليب التعليمية الأنسب للتدريب الميداني الإلكتروني:
أ- استخدام أسلوب التدريب الإلكتروني الذاتي عند تكليف الطلاب بأنشطة التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعية.
ب- الأخذ بأسلوب الجمع بين التدريب التقليدي والتدريب الإلكتروني في تنفيذ مهارات الممارسة المهنية في الخدمة الاجتماعية.
ت- استخدام الفيديو بما يسمح للطلاب بمشاهدة المحتوى التدريبي وإعادة مشاهدتة عدة مرات بشكل مستمر.