الفهرس 
التفاعل بين نمط التوجيه الخارجى (الأسئلة / الفيديو) و الأسلوب المعرفى عبر رحلة ميدانية افتراضية و أثره على نواتج تعلم طلاب قسم تكنولوجيا التعليم و انخراطهم فى التعلم
المستخلصيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 304 |  |  |
| | | from | 304 | | |
المستخلص
هدف البحث إلى تنمية نواتج التعلم المعرفية و العملية فى الرحلات الميدانية و الانخراط فى التعلم لدى طلاب قسم تكنولوجيا التعليم بالكلية التربية الأساسية بدولة الكويت من خلال التوجيه الخارجي (الأسئلة {u٢٠١٣} الفيديو) عبر رحلة ميدانية افتراضية: و لتحقيق ذلك تم تصميم رحلة افتراضية لمكتبة الكويت الوطنية: و تم استخدام المنهج شبه التجريبى للكشف عن أثر التفاعل بين نمط التوجيه الخارجى عبر الرحلة الافتراضية و الأسلوب المعرفى (التبسيط مقابل التعقيد) لدى طلاب قسم تكنولوجيا التعليم: و قد تكونت عينة البحث من (72) طالبا موزعين على (4) مجموعات: و تمثلت أدوات البحث فى اختبار التحصيل و بطاقة ملاحظة و مقياس الانخراط في التعلم: و تم تبنى مقياس الأسلوب المعرفى لنشأت قاعود (2017): و توصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات الطلاب باختبار التحصيل و بطاقة الملاحظة و مقياس الانخراط فى التعلم تعزى إلى التفاعل بين نمط التوجيه الخارجى (الأسئلة / الفيديو) و الأسلوب المعرفى عبر رحلة ميدانية افتراضية لدى طلاب قسم تكنولوجيا التعليم بالكلية التربية الأساسية بدولة الكويت: و لصالح مجموعة نمط التوجيه الخارجى (الأسئلة) مع الطلاب ذوى التعقيد المعرفى