الفهرس 
الفصل الاوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 7 |  |  |
| | | from | 7 | | |
المستخلص
عنوان الدراسة ” استراتيجية مقترحة لطرق التدريس الحديثة بالمرحلة الإعدادية في ظل تغيرات العولمة”
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية التعليم الإلكتروني عن طريق الإنترنت كوسيلة تعليمية في تدريس قواعد اللغة الإنجليزية ( الزمن الماضي البسيط و الزمن المضارع التام ) عند مستوى التذكر والفهم والتطبيق حسب تصنيف بلوم للأهداف المعرفية”1” مقارنة بالطرق التقليدية والقائمة على استخدام الكتاب المدرسي والسبورة والأقلام وقد استخدم الباحث المنهج شبة التجريبي وطبقت الدراسة على عينة بلغ عددها (60 ) طالبا وطالبة من طلاب الصف الثاني الإعدادي من مدرسة جيل الثورة الإعدادية بمدينة السادات ، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين إحداهما تجريبية درست القواعد المستهدفة باستخدام استراتيجية التعليم الإلكتروني عن طريق الإنترنت والأخرى ضابطة درست القواعد نفسها بالطريقة التقليدية خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2017/2018 ، وطبق على عينة الدراسة اختبارا تحصيليا من إعداد الباحث شمل المستويات الثلاثة الأولى ( التذكر- الفهم – التطبيق ) حسب تصنيف بلوم للأهداف المعرفية ، وقد طبق الإختبار التحصيلي على عينة الدراسة قبليا وبعديا ، وتم استخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) لدلالة الفروق.
وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية :
1- توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تحصيل الطلاب الذين درسوا قواعد اللغة الإنجليزية باستخدام استراتيجية التعليم الإلكتروني عن طريق الإنترنت وبين متوسط درجات تحصيل الطلاب الذين درسوها باستخدام الطريقة التقليدية عند مستوى التذكر.
2- توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تحصيل الطلاب الذين درسوا قواعد اللغة الإنجليزية باستخدام استراتيجية التعليم الإلكتروني عن طريق الإنترنت وبين متوسط درجات تحصيل الطلاب الذين درسوها باستخدام الطريقة التقليدية عند مستوى الفهم.
3- توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تحصيل الطلاب الذين درسوا قواعد اللغة الإنجليزية باستخدام استراتيجية التعليم الإلكتروني عن طريق الإنترنت وبين متوسط درجات تحصيل الطلاب الذين درسوها باستخدام الطريقة التقليدية عند مستوى التطبيق .
4- توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تحصيل الطلاب الذين درسوا قواعد اللغة الإنجليزية باستخدام استراتيجية التعليم الإلكتروني عن طريق الإنترنت وبين متوسط درجات تحصيل الطلاب الذين درسوها باستخدام الطريقة التقليدية عند المستويات الثلاثة مجتمعة.
التوصيات :
1- ضرورة توفير أجهزه حاسب اّلى بالمدارس متصلة بشبكة الإنترنت للأغراض التعليمية .
2- تشجيع معلمي اللغة الإنجليزية على الإستفادة من مميزات استخدام الإنترنت واستخدامها كوسيلة إيضاح إضافية تتميز بسهولة الإستخدام وقلة التكلفة وتوفير المعلومات .
3- إعادة النظر في تخطيط منهج اللغة الإنجليزية للمرحلة الإعدادية والسعي على تضمينه أنشطة تعليمية وتدريبات قائمة على شبكة الإنترنت .
5- استخدام استراتيجية التعليم الإلكتروني عن طريق الإنترنت في تدريس اللغة الإنجليزية بشكل عام وفى تدريس قواعد اللغة بشكل خاص .
وتعتبر هذه الدراسة محاولة متواضعة ولبنة للعديد من الدراسات التى يجب أن تمتد لتشمل :
1- إجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية في مهارات أخرى مثل مهارة القراءة والكتابة، وعلى مراحل مختلفة لمعرفة مدى الاستفادة من استخدام التعليم الإلكتروني عن طريق الإنترنت في تدريس اللغة الانجليزية
2- إجراء دراسات مقارنة بين مقررات التعليم الإلكتروني عن طريق الإنترنت والمقررات المدمجة لمعرفة أثر استخدامها في تدرس قواعد اللغة الإنجليزية على تحصيل الطلاب في المرحلة الإعدادية