الفهرس 
العنوان : إستراتيجية التساؤل الذاتى لتنمية مهارات الفهم القرائى فى اللغة العربية لتلاميذ المرحلة الإعدادية
المستخلصيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 211 |  |  |
| | | from | 211 | | |
المستخلص
مستخلص البحث : تحددت مشكلة البحث فى ضعف مهارات الفهم القرائى لدى تلاميذ الصف الثانى الإعدادى؛ لذلك استهدف البحث تنمية مهارات الفهم القرائى فى مادة اللغة العربية لتلاميذ المرحلة الإعدادية و ذلك باستخدام إستراتيجية التساؤل الذاتى، و بعد تطبيق مواد المعالجة التجريبية - دليل المعلم، و كراسة أنشطة التلميذ - على أفراد عينة البحث المكونة من (60) تلميذا من تلاميذ الصف الثانى الإعدادى: و قُسمت إلى مجموعتين: (تجريبية) بمدرسة الحوامدية الإعدادية بنين و درست باستخدام إستراتيجية التساؤل الذاتى: و (ضابطة) بمدرسة الشهيد محمد طلعت عبدالوارث المشتركة و درست بالطريقة المعتادة: و بعد تطبيق (اختبار مهارات الفهم القرائى) قبليا و بعديا تم التوصل إلى نتائج أظهرت وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية فى القياس القبلى و البعدى لاختبار مهارات الفهم القرائى لصالح التطبيق البعدى: كما أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية و الضابطة فى القياس البعدى لاختبار مهارات الفهم القرائى لصالح المجموعة التجريبية؛ مما يؤكد على فاعلية إستراتيجية التساؤل الذاتى فى تنمية مهارات الفهم القرائى فى مادة اللغة العربية لتلاميذ المرحلة الإعدادية