الفهرس 
مدخل الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 207 |  |  |
| | | from | 207 | | |
المستخلص
تعتبر مرحلة الطفولة من أكثر المراحل النمائية التي شغلت العديد من الباحثين وعلماء النفس نظراً لتطور معظم إن لم يكن كل جوانب النمو، لذا تم تناول جميع مظاهر النمو الخاصة بتلك المرحلة في العديد من الدراسات والبحوث العلمية وكان النمو اللغوي وإنتاج الكلام أحد أم هذه الجوانب بحثاً ودراسة، حيث تبين أن هذه المرحلة تعد أسرع مراحل نمو إكتساب وإنتاج الكلام حيث يتجه إنتاج الكلام لدى الطفل نحو الوضوح والفهم.
ونظراً لأن إنتاج الكلام سلوك لفظي يتم اكتسابه عن طريق التعلم بالمحاكاه والتقليد مثله مثل باقي السلوكيات الأخرى التي يتم تعلمها بتقليد الأخرين في سلوكياتهم فلابد من سلامة جهاز السمع لدى الطفل لتسهيل عملية المحاكاة اللفظية، وبما أن ضعف السمع يقلل من قدرة الطفل على إدراك أصوات الكلام المختلفة التي تعتبر أساساً في فهم اللغة والكلام اللفظي يترتب عليه صعوبة في تقليد هذا الكلام اللفظي لدى الآخريين.
لذا تساءلت الباحثة عما عساه يكون من أهمية وفاعلية لبرنامج تدريب للأطفال ضعاف السمع في تحسين إنتاج الكلام لديهم، هذا من ناحية ومن ناحية أخرى تساءلت الباحثة أي برنامج تدريبى يمكن إستخدامه لتحقيق هذا الهدف وبإستعراض تحليل السلوك التطبيقي نظرية وإجراءات ارتأت الباحثة استخدام برنامج قائم على تحليل السلوك التطبيقي في تحسن إنتاج الكلام للأطفال ضعاف السمع حيث يعد أكثر طرف التدخل التي تعتمد على نظرية العلاج السلوكي والذي يستخدم بطريقة مكثفة لعلاج أطفال ذوى الاحتياجات الخاصة والأطفال بصفة عامة فهو عملية شديدة التنظيم حيث يتم تحليل سلوك اللفظي للطفل ضعيف السمع فردياً لتقييم السلوك الذي يحتاج إلى تدخل وبمجرد تحديد السلوك يتم تحديد فتيات التدخل المناسبة.
مشكلة الدراسة:
تعتبر مرحلة الطفولة من أهم المراحل النمائية التي يتعلم فيها الطفل سلوكيات الآخرين عن طريق المحاكاة والتقليد، ولاسيما أن إنتاج الكلام سلوك لفظي يتم إكتسابه عن طريق الآخرين مثله مثل باقي السلوكيات الأخرى فإن الإهتمام بإنتاج الكلام عند الأطفال بصفة عامة وضعاف السمع بصفة خاصة يعد موضوعاً حيوياً في غاية الأهمية فالأطفال يتعلمون الكلام عن طريق سماعه من الآخرين من ثم ترديد ما يسمعونه. لهذا لابد من توافر القدرة السمعية السليمة للأصوات اللغوية، ونظراً لأن ضعاف السمع لديهم مشاكل كلامية واضحة لتأثر إنتاج الكلام اللفظي بالقدرة السمعية فقد ارتأت الباحثة إعداد برنامج تدريبي قائم على تحليل السلوك التطبيقي لتحسين إنتاج الكلام لدى الأطفال ضعاف السمع وقد تم اختيار هذا البرنامج من قبل الباحثة لتبين فاعليته التدريبية لهذه المشكلة الكلامية التي تعتمد اعتماداً جوهرياً على التقليد والمحاكاة وهي من الدعائم الأساسية التي يتنباها هذا البرنامج القائم على قنيات النظرية السلوكية.
وهنا تتحدد مشكلة الدراسة الحالية في الإجابة على التساؤلات الآتية:
1- ما فاعلية برنامج تدريبي قائم على تحليل السلوك التطبيقي لتحسين إنتاج الكلام للأطفال ضعاف السمع.
2- ما مدى استمرارية فاعلية برنامج تدريبي قائم على تحليل السلوك التطبيقي لتحسين إنتاج الكلام للأطفال ضعاف السمع في مرحلة المتابعة (بعد شهرين).
أهداف الدراسة:
- تبين فاعلية البرنامج التدريبي القائم على تحليل السلوك التطبيقي في تحسن إنتاج الكلام للأطفال ضعاف السمع.
- استجلاء الصرح النظري والمفاهيم التفسيرية لإنتاج الكلام للأطفال ضعاف السمع وتحليل السلوك التطبيقي.
أهمية الدراسة:
الاهمية النظرية:
1- تتمثل الأهمية النظرية في التأصيل النظري للتحليل السلوكي التطبيقي من حيث المفهوم والنظرية والاستراتيجات وإجراءات التطبيق.
2- توضيح مفهوم إنتاج الكلام والعمليات المؤثرة فيه لدى الأطفال ضعاف السمع.
الاهمية التطبيقية:
1- إعداد برنامج تدخل سلوكي ”تحليل السلوك التطبيقي ” يكون له تدعيم تجريبي لكل لكل مكوناته ويمكن إستخدامه من جانب الوالدين مع أبنائهم في المنزل ويمكن تطبيقه بشكل موحد في مواقع وبيئات أخرى. ”مراكز وعلاجات تقديم الخدمات النفسية للأطفال واسرهم”.
2- إعداد مقياس لتحديد مستوى ومظاهر إنتاج الكلام للأطفال ضعاف السمع ”عينة الدراسة”
مصطلحات الدراسة:
الأطفال ضعاف السمع:-
هم الأطفال الذيم لديهم ضعف سمعى بدرجة بسيطة تؤثر على انتاجهم للكلام ولديهم ضعف سمعى يتراوح ما بين (20-40) ديسبيل على مقياس القدرة السمعية, ولديهم بقايا سمعية قوية تمكنهم من الاستفادة فى تعديل الاخطاء الكلامية وتعديل السلوك اللفظى.
1- إنتاج الكلام Speech Production:
هو قدرة الطفل ضعيف السمع البسيط على انتاج أصوات الكلام فى اللغة والتحدث بها نطقاً (حركياً وإدراكياً) وتعبيراً لغوياً بطلاقة وتدفقاً وفقاً لعمرهم الزمني وهى كما يقسيمها أبعاد المقياس المستخدم كالتالي:
البعد الصوتي – بعد الطلاقة – البعد التعبيرى – بعد النطق
2-تحليل السلوك التطبيقي Appliede behavior analysis
هو مجموعة من الأساليب العلمية المنظمة التي تستخدم في إكساب سلوك إنتاج الكلام اللفظي من خلال تحديد المتغيرات البيئية التي وثقت نتائج البحوث التجريبية أنها ذات صلة بهذا السلوك أي أن تحليل السلوك التطبيقي يحسن السلوك من خلال تحليل العلاقة الوظيفية بين السلوك والبيئة بإستخدام استراتيجيات وقتيات تحليل السلوك التطبيقي (kaspere.t.s,2018).
وتعرفه الباحثة إجرائياً:-
مجموعة من الاجراءات المنظمة التى تهدف إلى تحسين انتاج الكلام للأطفال ضعاف السمع من خلال تحديد العلاقة الوظيفية بين السلوك انتاج الكلام غير الصحيح والأحداث والسياقات البيئية السابقه عليه وأهدافه ووضع استراتيجيات وأدوات لإنتاج الكلام بطريقة صحيحة بإعتبار أن انتاج الكلام يمكن تعلمه واكتسابه من خلال الأحداث والمواقف والسياقات البيئية.
محددات الدراسة
- تتحدد الدراسة الحالية بالمنهج والعينة والأدوات والأساليب الإحصائية المستخدمة على النحو الآتي
منهج الدراسة:
- تستخدم الباحثة المنهج التجريبي ذو المجموعة الواحدة.
عينة الدراسة:
تم تطبيق الدراسة الحالية (البرنامج التدريبى القائم على تحليل السلوك التطبيقى) على عينة من الأطفال ضعاف السمع بمدارس التعليم العام ومراكز ذوى الاحتياجات الخاصة بمدينة بنها – طوخ وقويسنا وشبين الكوم– محافظة القليوبية والمنوفية من طلاب المرحلة الابتدائية من الذكور والإناث تراوحت أعمارهم (6 : 9) سنوات بمتوسط عمرى سبع سنوات و11 شهر وانحراف معيارى سنة وثلاثة أشهر تم اختيارهم بناء على التشخيص الطبي من سجلات المدرسة للأطفال بدرجه سمعه من 20 : 40 ديسبل.
المجموعة الأولى: تمثل العينة الإستطلاعية وقوامها (70) من الأطفال ضعاف السمع (ومعلمى واولياء الأمور) وتستخدم لغرض حساب الصدق والثبات لمقياس انتاج الكلام لدى الأطفال ضعاف السمع.
المجموعة الثانية: تمثل العينة الأساسية وتستخدم لغرض اختبار الفروض وقوامها (10) من الأطفال ضعاف السمع (7 أناث) (3 ذكور)
وتم تطبيق هذه الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2021 : 2022) م
2-أدوات الدراسة:
- مقياس إنتاج الكلام للأطفال ضعاف السمع (إعداد الباحثة).
- برنامج قائم على تحليل السلوك التطبيقي (إعداد الباحثة).
3-الأساليب الإحصائية المستخدمة:
تم إستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة مثل:-
- معامل الارتباط لبيرسون
- اختبار مان ويتنى
- اختبار ويلكوكسون
- معامل الارتباط الثنائى
فروض الدراسة
1- توجد علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائية بين درجات أولياء الأمور والمعلمين على مقياس إنتاج الكلام للأطفال ضعاف السمع (الدرجة الكلية والأبعاد) في التطبيق القبلي.
2- توجد فروق ذات دالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أولياء الأمور والمعلمين للأطفال ضعاف السمع في القياسين القبلي والبعدي على مقياس إنتاج الكلام (الدرجة الكلية والأبعاد) وذلك لصالح التطبيق البعدي.
3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أولياء الأمور والمعلمين للأطفال ضعاف السمع عينة الدراسة على مقياس إنتاج الكلام للأطفال ضعاف السمع (الدرجة الكلية والأبعاد) في القياسين البعدي والتتبعي.
4- توجد علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائياً بين درجات أولياء الأمور والمعلمين على مقياس إنتاج الكلام للأطفال ضعاف السمع في التطبيق البعدي.
نتائج الدراسة
1- وجود علاقة ارتباطية موحبة قوية بين درجات أولياء الأمور والمعلمين للأطفال ضعاف السمع مجموعة الدراسة فى التطبيق القبلى لمقياس إنتاج الكلام.
2- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطى رتب درجات الأطفال ضعاف السمع مجموعة الدراسة في القياسين القبلي والبعدي على مقياس إنتاج الكلام ككل، وفى كل بعد من أبعاده للأطفال وفقاً لاستجابات كل من المعلمين وأولياء الأمور، وذلك لصالح التطبيق البعدي.
3- عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطى رتب درجات الأطفال ضعاف السمع مجموعة الدراسة في القياسين البعدي والتتبعى على مقياس إنتاج الكلام ككل، وفى كل بعد من أبعاده للأطفال وفقاً لاستجابات كل من المعلمين وأولياء الأمور.
4- وجود علاقة ارتباطية موحبة قوية بين درجات أولياء الأمور والمعلمين للأطفال ضعاف السمع مجموعة الدراسة فى التطبيق البعدى لمقياس إنتاج الكلام.
تفسير النتائج
قامت الباحثة بتفسير نتائج الدراسة الحالية فى ضوء مفاهيم وإجراءات تحليل السلوك التطبيقي واستراتيجياته المتنوعة التي تمثلت في التعزيز- التدريب السمعي- التشكيل- أولاً ثم- المهلة- التسلسل- التدريس العرضي) وجميعها تعتمد على التدريب وتكرار التدريب على المهامة حيث يتم إتقان الطفل بالمهامة داخل الجلسة وتعميمها فى الحياة اليومية حيث توصلت نتائج الدراسة الحالية إلى تحسن إنتاج الكلام لدى الأطفال ضعاف السمع عينة الدراسة فى أبعاده المختلفة – تعبيراً – طلاقة – صوتاً- نطقاً، وإختفاء المشاكل الكلامية والأخطاء المتكررة باستمرلر بإتفاق الوالدين والمعلم ويرجع ذلك إلى فاعلية استراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي المستخدم فى البرنامج التدريبي مما إنعكس ذلك على انتاج الكلام التلقائي لدى الأطفال ضعاف السمع عينة الدراسة
Childhood is one of the most developmental stages that occupied many researchers and psychologists due to the development of most if not all aspects of growth, so all aspects of growth related to that stage have been addressed in many studies and scientific research. , where it was found that this stage is the fastest stage of development of acquiring and producing speech, as the child’s speech production tends towards clarity and understanding.
Since the production of speech is a verbal behavior that is acquired through learning by imitation and imitation, just like the rest of the other behaviors that are learned by imitating others in their behaviour, the child’s hearing system must be safe to facilitate the verbal simulation process, and since hearing impairment reduces the child’s ability to perceive different speech sounds Which is considered a basis in understanding language and verbal speech, which results in difficulty in imitating this verbal speech to others.
Therefore, the researcher wondered what could be the importance and effectiveness of a training program for hearing-impaired children in improving their speech production. On the one hand, and on the other hand, the researcher wondered which training program can be used to achieve this goal. By reviewing the applied behavior analysis theory and procedures, the researcher decided to use a program based on behavior analysis The applied approach in improving speech production for hearing-impaired children is considered the most part of the intervention that depends on the theory of behavioral therapy, which is used in an intensive way to treat children with special needs and children in general. It is a highly organized process where the verbal behavior of the hearing-impaired child is analyzed individually to assess the behavior that needs intervention Once the behavior is identified, appropriate intervention girls are identified.
the study Problem:
The childhood stage is one of the most important developmental stages in which the child learns the behaviors of others through simulation and imitation, especially that the production of speech is a verbal behavior that is acquired by others like other behaviors. Very important, children learn to speak by hearing it from others and then repeating what they hear. Therefore, the sound ability of the linguistic sounds must be available, and given that the hearing impaired have clear speech problems because the production of verbal speech is affected by the auditory ability, the researcher decided to prepare a training program based on applied behavior analysis to improve speech production among hearing impaired children. This program was chosen by the researcher To show its training effectiveness for this verbal problem, which is fundamentally dependent on imitation and simulation, and it is one of the mainstays that this program, which is based on the techniques of behavioral theory, predicts.
Here, the problem of the current study is determined in answering the following questions:
1- What is the effectiveness of a training program based on applied behavior analysis to improve speech production for hearing-impaired children?
1- What is the extent of the continuous effectiveness of a training program based on applied behavior analysis to improve speech production for hearing impaired children in the follow-up phase (after two months).
Objectives of the study:
- Show the effectiveness of the training program based on applied behavior analysis in improving speech production for hearing impaired children.
- Clarification of the theoretical edifice and explanatory concepts of speech production for hearing-impaired children and applied behavior analysis.
the importance of studying:
Theoretical significance:
1- The theoretical importance is represented in the theoretical rooting of applied behavioral analysis in terms of concept, theory, strategies and application procedures.
2- Clarifying the concept of speech production and the processes affecting it in hearing impaired children.
Practical importance:
1- Preparing a behavioral intervention program ”Applied Behavior Analysis” that has empirical support for each of its components and can be used by parents with their children at home and can be applied uniformly in other locations and environments. Centers and treatments for providing psychological services to children and their families.
2- Preparing a scale to determine the level and manifestations of speech production for hearing-impaired children ”the study sample”
Terminology of study:
Hearing impaired children:
They are children who have a slight hearing impairment that affects their production of speech, and they have a hearing impairment that ranges between (20-40) decibels on the auditory ability scale, and they have strong auditory residuals that enable them to benefit in modifying speech errors and modifying verbal behavior.