الفهرس 
مشكلة الدراسة وخطة دراستهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 333 |  |  |
| | | from | 333 | | |
المستخلص
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على معوقات التعبير الكتابي الإبداعي، والتعرف على أثر استخدام استراتيجية تآلف الأشتات في تنمية مهارات التعبير الكتابي الإبداعي لدى طلاب الصف الأول الثانوي. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي المعتمد على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة للتعرف على أثر استخدام استراتيجية تآلف الأشتات على تنمية مهارات االتعبير الكتابي الإبداعي لدى طلاب الصف الأول الثانوي. وتكونت عينة الدراسة من (60 طالبًا) من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة ”عبد الله جابر الصباح الثانوية بنين” بمنطقة العاصمة بالكويت، حيث تم اختيار المدرسة قصديًّا، ثم قسمت عينة الدراسة بشكل عشوائي إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية وعددها (30 طالبًا)، درست وفق استراتيجية تآلف الأشتات، ومجموعة ضابطة وعددها (30 طالبًا) درست وفق الطريقة التقليدية.
وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التعبير الكتابي الإبداعي لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات التعبير الكتابي الإبداعي لصالح التطبيق البعدي. وأوصت الدراسة على ضرورة توظيف تآلف الأشتات في تدريس التعبير الكتابي الإبداعي من قبل المعلمين لتحقيق العديد من الأهداف التربوية المرجوة لدى طلاب الرحلة الثانوية، وأهمية تدريب معلمي اللغة العربية بمراحل التعليم المختلفة على مهارات التعبير الكتابي الإبداعي، واستخدام استراتيجية تآلف الأشتات في تدريس التعبير من خلال إقامة ورش عمل ودورات تدريبية.