الفهرس 
الفصل الأول: مشكلة البحث– تحديدها وخطة دراستهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 235 |  |  |
| | | from | 235 | | |
المستخلص
تمثلت مشكلة البحث الحالي في وجود قصور لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في مهارات التواصل اللغوي والقيم الاجتماعية، حيث أشارت نتائج الدراسة الاستكشافية التي أجريت على (23) معلمًا عن أن مستوى التلاميذ على كل محور من محاور الاستبيان (التواصل اللغوي، والقيم الاجتماعية) كان ضعيفاً، من هنا جاء السؤال الرئيس التالي:
كيف يمكن بناء برنامج قائم على القصة التفاعلية لتنمية مهارات التواصل اللغوي، والقيم الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي في ضوء منظومة التعليم الجديدة 2.0؟
وتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية:
3. ما مهارات التواصل اللغوي المناسبة لتلاميذ الصف الأول الابتدائي في ضوء رؤية منظومة التعليم الجديدة 2.0؟
4. ما القيم الاجتماعية المناسبة لتلاميذ الصف الأول الابتدائي في ضوء رؤية منظومة التعليم الجديدة 2.0؟
5. ما البرنامج القائم على القصة التفاعلية لتنمية مهارات التواصل اللغوي والقيم الاجتماعية لتلاميذ الصف الأول الابتدائي في ضوء منظومة التعليم الجديد2.0؟
6. ما فاعلية البرنامج القائم على القصة التفاعلية لتنمية مهارات التواصل اللغوي لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي في ضوء منظومة التعليم الجديد2.0؟
7. ما فاعلية البرنامج القائم على القصة التفاعلية لتنمية والقيم الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي في ضوء منظومة التعليم الجديد؟
ثانياً- حدود البحث:
تتمثل حدود البحث في:
- مجموعة من تلاميذ الصف الأول الابتدائي بلغوا (50) تلميذًا وتلميذة يدرسون في مدرسة عمربن الخطاب، ومدرسة التحرير بإدارة الطود، محافظة الأقصر، يمثلون المجموعة التجريبية والضابطة للبحث.
- مجموعة من القصص والحكايات التفاعلية.
- بعض مهارات التواصل اللغوي، وبعض القيم الاجتماعية.
ثالثاً- منهج البحث:
تمثل منهج البحث الحالي في المنهج شبه التجريبي القائم على التجربة للبرنامج المقترح.
رابعاً:أهداف البحث:
هدف البحث الحالي إلى:
1. تحديد قائمة مهارات التواصل اللغوي المناسبة لتلاميذ الصف الأول الابتدائي في ضوء رؤية منظومة التعليم الجديدة 2.0.
2. تحديد قائمة القيم الاجتماعية المناسبة لتلاميذ الصف الأول الابتدائي في ضوء رؤية منظومة التعليم الجديدة 2.0.
3. إعداد برنامج قائم على القصة التفاعلية لتنمية مهارات التواصل اللغوي والقيم الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي في ضوء رؤية منظومة التعليم الجديدة 2.0.
4. قياس فاعلية البرنامج القائم على القصة التفاعلية لتنمية مهارات التواصل اللغوي والقيم الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي في ضوء منظومة التعليم الجديد.
خامساً- أهمية البحث:
تمثلت أهمية البحث الحالي في:
1. تزويد المكتبة التربوية بدراسة علمية في مجال تنمية مهارات التواصل اللغوي والقيم الاجتماعية.
2. تنمية مهارات التواصل اللغوي، والقيم الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي.
3. يتوقع الباحث أن يسهم البحث في مساعدة ذوي القرار التربوي في تبني برنامج تعليمي جديد.
4. الفائدة الأكاديمية للباحث باكتسابه مهارات البحث العلمي.
سادساً- أدوات ومواد البحث:
تمثلت أدوات البحث الحالي في الآتي:
1. قائمة مهارات التواصل اللغوي.
2. قائمة القيم الاجتماعية.
3. قائمة معايير إعداد برنامج قائم على القصة التفاعلية لتنمية مهارات التواصل اللغوي، والقيم الاجتماعية.
4. بطاقة ملاحظة لقياس مهارات التواصل اللغوي والقيم الاجتماعية التي اكتسبها التلاميذ.
سابعاً- فروض البحث:
تمثلت فروض البحث الحالي في الآتي:
1. يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة، في التطبيق البعدي على اختبار أداء مهارات التواصل اللغوي ككل، وعلى كل مستوى من مستويات بطاقة الملاحظة.
2. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية و درجات المجموعة الضابطة، في التطبيق البعدي على اختبار أداء القيم الاجتماعية ككل، وعلى كل مستوى من مستويات بطاقة الملاحظة.
ثامناً- نتائج البحث:
خلصت الدراسة إلى النتائج الآتية:
1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة، في التطبيق البعدي على مقياس أداء مهارات التواصل اللغوي ككل، وعلى كل مستوى من مستويات بطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية”.
2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة، في التطبيق البعدي على مقياس أداء القيم الاجتماعية ككل، وعلى كل مستوى من مستويات بطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية”.
تاسعاً- التوصيات:
بناء على نتائج الدراسة أوصى الباحث بالآتي:
1. الاستفادة من البرنامج المقترح في تنمية مهارات التواصل اللغوي والقيم الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.
2. إعداد وتصميم منهج خاص بمهارات التحدث والكتابة للصفوف الأولى بالمرحلة الابتدائية
3. اهتمام مؤلفي ومطوري مناهج اللغة العربية للصفوف الأولى بمهارات التواصل اللغوي اللازمة للتلاميذ.
4. اهتمام مؤلفي ومطوري مناهج اللغة العربية للصفوف الأولى بالقيم الاجتماعية اللازمة للتلاميذ.
5. توظيف الوسائط الرقمية في تدريس اللغة العربية ومهاراتها في المرحلة الابتدائية لما لها من قدرة على جذب التلاميذ.
عاشراً- المقترحات
اقترح الباحث القيام بالبحوث الآتية:
1. فاعلية برنامج قائم على القصة التفاعلية لتنمية مهارات التواصل اللغوي لدى طلاب المراحل الدراسية المختلفة
2. فاعلية برنامج قائم على القصة التفاعلية لتنمية القيم الاجتماعية لدى طلاب المراحل الدراسية المختلفة
3. فاعلية برنامج قائم على القصة التفاعلية لتنمية مهارات التحدث لدى طلاب المراحل الدراسية المختلفة
4. فاعلية برنامج قائم على القصة التفاعلية لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب المراحل الدراسية المختلفة
5. فاعلية برنامج قائم على القصة التفاعلية لتنمية القيم الجمالية لدى طلاب المراحل الدراسية المختلفة.
6. فاعلية برنامج قائم على التمثيل لتنمية القيم الجمالية لتنمية مهارات التواصل اللغوي والقيم الاجتماعية لدى طلاب المراحل الدراسية المختلفة.