الفهرس 
مفهوم التميز المؤسسييوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 240 |  |  |
| | | from | 240 | | |
المستخلص
ملخص الدراسة باللغة العربية
مقدمة :
يشهد العالم المعاصر تقدمًا كبيرًا في مجال المعرفة والعلوم في كافة المجالات، وتحتاج الدول إلى
نظام تعليمي لمسايرة هذا التقدم الهائل ، وأهم مرحلة في التعليم هي مرحلة التعليم الأساسي التي تُشَكِّل
شخصية التلميذ وتؤثر على سلوكه في حاضره ومستقبله، وتواجه مؤسسات مرحلة التعليم الأساسي
تحديات كثيرة نتيجة للتغيرات والتطورات العلمية والتقنية السريعة والمستمرة،ويزداد الاهتمام بالتربية
كوحدة من أهم أدوات البناء الحضاري وإحداث التغيرات الاقتصادية والاجتماعية والسياسية المطلوبة ،
وتعتبر الإدارة الاستراتيجية من الاتجاهات التربوية التي تعمل على توجيه مسار العملية التعليمية
وضمان تحقيق أهداف التعليم والتعلم بما يكفل الوصول للتميز العالمي، لأن تحقيق أهداف المدرسة يعتمد
بقدر كبير على كفاءة الأخذ بمتطلبات الإدارة الاستراتيجية للوصول إلى التميز المؤسسي.
مشكلة الدراسة:
إن التطبيق الأمثل لمباديء الإدارة الاستراتيجية في مدارس مرحلة التعليم الأساسي يواجه صعوبات
في جوانب عديدة في مصر عامة وفي محافظة الفيوم خاصة، مثل مشاكل تدريب مديري مدارس مرحلة
التعليم الأساسي بمحافظة الفيوم وتأهيلهم لهذا الدور الذي يشمل التخطيط والتنفيذ والتقييم، وكذلك الطرق
التقليدية في التدريس، ونقص الإمكانات البشرية والمادية والمالية ببعض هذه المدارس، وعدم كفاية
المعامل والأجهزة بالبعض الآخر، إضافة إلى الكثافة الحالية للفصول، وعجز المعلمين ، وعدم المعرفة
الكاملة للمجتمع بأسلوب الإدارة الاستراتيجية في المدرسة مما يؤثر سلبًا على تحمسهم في المساعدة
على تنفيذ الخطة الاستراتيجية.
ومن هذا المنطلق فإن الإدارة الاستراتيجية تعمل على رفع مستوى الأداء، وتساعد على إنجاح العمل
وإتقانه، وترفع من معنويات العاملين بالمؤسسة. وهذه هي المشكلة التي حأولت الدراسة الحالية تحديدها،
ووضع الحلول لها من خلال التطبيق الصحيح للإدارة الاستراتيجية الذي يضمن تحقيق التميز المؤسسي
في مدارس مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة الفيوم.
ويتضح مما سبق وجود صعوبات وعوائق أمام الوصول للتميز المؤسسي المنتظر في إدارات
مدارس مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة الفيوم من خلال تطبيق الإدارة الاستراتيجية، ومن هنا تحددت
مشكلة الدراسة التي يمكن التعبير عنها في السؤال الرئيس الآتي:
ما دور الإدارة الاستراتيجية في تحقيق التميز في مدارس مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة الفيوم؟
وتنبثق منه الأسئلة الفرعية التالية:
1. ما الأسس الفكرية للإدارة الاستراتيجية في المؤسسات التعليمية ؟
3
2. ما الأسس الفكرية للتميز المؤسسي في المؤسسات التعليمية ؟
3. ما واقع الإدارة الاستراتيجية والتميز المؤسسي في مدارس مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة
الفيوم؟
4. ما الآليات المقترحة لدعم دور الإدارة الاستراتيجية في تحقيق التميز المؤسسي في مدارس
مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة الفيوم؟
أهداف الـدراســـة:-
هدفت الدراسة إلى تحقيق ما يلي :
1- التعرف على الأسس الفكرية للإدارة الاستراتيجية في المؤسسات التعليمية.
2- التعرف على الأسس الفكرية للتميز المؤسسي في المؤسسات التعليمية.
3- رصد واقع الإدارة الاستراتيجية والتميز المؤسسي في مدارس مرحلة التعليم الأساسي
بمحافظة الفيوم.
4- تقديم آليات مقترحة لدعم دور الإدارة الاستراتيجية في تحقيق التميز المؤسسي في
مدارس مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة الفيوم.
أهـمـيــة الـدراســـة:-
للدراسة أهميتها النظرية والتطبيقية:
الأهمية النظرية:
1- توضيح دور الإدارة الاستراتيجية في المؤسسات التعليمة، والتي تتضمن التخطيط والتنفيذ
والرقابة وتقييم الأداء الإداري، في تحقيق التميز المؤسسي.
2- بيان دور التميز المؤسسي كأحد أهم عوامل نجاح المؤسسة أو فشلها .
3- بيان مؤشرات تحقيق التميز المؤسسي باستخدام الإدارة الاستراتيجية في مدارس مرحلة
التعليم الأساسي بمحافظة الفيوم.
4- تطوير أساليب تقييم الأداء الإداري للمدرسة، والتي تقدم لإدارة المؤسسة تقييمًا شاملًا
للوضع الحالي للمدرسة وكذلك أفضل التوقعات المستقبلية المحتملة.
5- بيان أسلوب الإدارة الاستراتيجية في تقييم المدرسة من جميع الجوانب الداخلية.
الأهمية التطبيقية:-
1. مساعدة القائمين على مؤسسات مرحلة التعليم الأساسي على تفعيل مدخل الإدارة
الاستراتيجية.
2. معرفة كيفية تطبيق الإدارة الاستراتيجية لتحقيق أهداف برامج مرحلة التعليم الأساسي.
4
3. عرض واقع الإدارة الاستراتيجية والتميز المؤسسي في مدارس مرحلة التعليم الأساسي
بمحافظة الفيوم لمساعدة المسئولين المعنيين في هذا المجال.
4. تقديم آليات مقترحة لدعم دور الإدارة الاستراتيجية في تحقيق التميز المؤسسي في
مدارس مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة الفيوم باستخدام كافة أساليب الإدارة
الاستراتيجية، وكذلك ما تقدمه من إضافات متوقعة يمكن أن تفيد الباحثين.
5. قياس مدى مساهمة المدرسة في تحقيق الأهداف الاستراتيجية المرسومة للمستفيدين
خارج المدرسة (أولياء الأمور – المجتمع المحلي).
حدود الدراسة:
اقتصرت الدراسة على الحدود التالية:
الحد الموضوعى:الإدارة الاستراتيجية وتشمل المراحل والخطوات(التخطيط– التنفيذ – التقييم )
والتميز المؤسسي ويشمل الأبعاد السبعة لتحقيق التميز المؤسسي.
الحد البشرى:اقتصرت الدراسة على عينة من مديري ومعلمي مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة
الفيوم بمختلف الإدارات التعليمية بالمحافظة.
الحد المكانى:مدارس مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة الفيوم بمختلف الإدارات التعليمية.
الحد الزماني:العام الدراسي 2020 / 2021.
منهج الدراسة وأداتها:
اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي ، وذلك من أجل الوصف الدقيق والتفصيلي لموضوع
الدراسة، وصفا كميًّا ونوعيًّا، وتفسير وتحليل البيانات والمعطيات المتوفرة عن هذا الموضوع، ولقد
استخدمه الباحث في تحليل بعض الأدبيات النظرية التي تناولت كلا من الإدارة الاستراتيجية والتميز
المؤسسي للوقوف على الأسس الفكرية لهما ، والتعرف على واقع ممارسة الإدارة الاستراتيجية كسبيل
لتحقيق التميز المؤسسي في مدارس مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة الفيوم .
أداة الدراسة:
استبانة علمية من إعداد الباحث وتم تحكيمها للكشف عن واقع الإدارة الاستراتيجية ودورها في تحقيق
التميز المؤسسي في مدارس مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة الفيوم.
خطوات السير في الدراسة :
سارت الدراسة وفق الخطوات التالية:-
5
الخطوة الأولى: الإطار العام للدراسة:- ويتضمن: (المقدمة – مشكلة الدراسة – أهمية الدراسة- أهداف
الدراسة – حدود الدراسة –– منهج الدراسة – مصادر الدراسة وأداتها – مصطلحات الدراسة -
الدراسات السابقة – خطوات السير فى الدراسة) وتمثل الفصل الأول.
الخطوة الثانية: الأسس الفكرية للإدارة الاستراتيجية ودورها في تحقيق التميز المؤسسي من خلال
تطبيق مراحلها الثلاث: التخطيط والتنفيذ والتقييم، عبر أبعاد التميز السبعة: القيادة المتميزة - السياسات -
إدارة الموارد - إدارة العمليات - العلاقات - الخدمات التعليمية – نتائج الأعمال، وتمثل الفصل الثاني.
الخطوة الثالثة: الأسس الفكرية للتميز المؤسسي، وتمثل الفصل الثالث.
الخطوة الرابعة: الدراسة الميدانية ونتائجها، وتمثل الفصل الرابع.
الخطوة الخامسة: آليات مقترحة لدعم دور الإدارة الاستراتيجية في تحقيق التميز المؤسسي بمـــــدارس
مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة الفيوم، وتمثل الفصل الخامس.
نتائج الدراسة الميدانية :
أظهرت نتائج الدراسة الميدانية اتفاق أراء أفراد عينة الدراسة وفقا لمتغير المسمى الوظيفي، حول قلة
ممارسة محاور أداة الدراسة مع التأكيد على أهميتها، حيث جاءت نسبة الممارسة الإجمالية (48.4%)،
بينما جاءت نسبة الأهمية الإجمالية (86.7%)، كما يلي:
توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين أراء عينة
الدراسة وفقا لمتغير الوظيفة حول درجة الممارسة ودرجة الأهمية في
المجموع الكلي لمحاور أداة الدراسة، حيث بلغت قيمة الفاء لدرجة
الممارسة (46.07) ومستوى الدلالة (0.00)، وكان أعلى متوسط لصالح
وكيل حيث بلغ (208.72)، فجاءت أراء الوكلاء الاكثر اتفاقا حول
المستوى المنخفض لممارسات دور الإدارة الاستراتيجية في تحقيق التميز
المؤسسي في مدارس مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة الفيوم.
أظهرت نتائج الدراسة الميدانية أن درجة ممارسات عناصر ومحاور الإدارة الاستراتيجية في مدارس
مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة الفيوم وفق أراء العينة وهي درجة متوسطة وبنسبة مئوية 48.4 %
وموافقة أفراد العينة على مدى أهمية تحقيق التميز المؤسسي في مدارس مرحلة التعليم الأساسي
بمحافظة الفيوم جاء بدرجة كبيرة وبنسبة مئوية 86.7 % .