الفهرس 
مقدمة الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 201 |  |  |
| | | from | 201 | | |
المستخلص
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية استخدام إستراتيجية التعلم المقلوب في تحصيل طلبة الصف الأول الثانوي، وعلى تنمية بعض مهارات التفكير الناقد لديهم، وقـد حاولـت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي ” ما فاعلية استخدام إستراتيجية التعلم المقلوب في تنمية التحصيل وبعض مهارات التفكير الناقد في مادة الرياضيات لدى طلبة المرحلة الثانوية ”؟وللإجابة عن سؤال الدراسة واختبار فروضها، فقد استخدم التصميم شـبه التجريبـي وطبقت الدراسة على عينة تكونت من (50) طالبا من طلبة الصف الأول الثانوي، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية تكونت من (25) طالبا تـم تدريسـهم وحدة الجبر والعلاقات والدوال وفق إستراتيجية التعلم المقلوب، والأخرى ضابطة بلغ عدد طلبتها (25 (طالبا تم تدريسهم محتوى الوحدة نفسها بالطريقة الاعتيادية، وذلك خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي(2020-2021م). وقد أعد الباحث دليل التدريس لوحدة الجبر والعلاقات والدوال وفق إستراتيجية التعلم المقلوب، كما أنه تم اعداد اختبار تحصيل، لقياس تحصيل الطلبة بالمادة التي درسوها، بالإضافة لاختبار في التفكير الناقد تم تطبيقهما قبلياً وبعدياً بعد ضبطهماوتم التحقق مـن صـدق الأداتين عبر تحكيمهما من قبل المحكمين، وحساب معامل ثباتهما من خلال الثبات بطريقة إعادة التطبيق، لفحص دلالة الفرق بين متوسطي تحصيل المجموعتين الضابطة والتجريبية، وكذلك الأمر بالنسـبة لمهارات التفكير الناقد، وقد توصلت الدراسة إلى فاعلية إستراتيجية التعلم المقلوب في تحصيل طلبة الصف الأول الثانوي، وفي تنمية مهارات التفكير الناقد لديهم وفي ضوء هذه النتائج فقد أوصى الباحث بعدد من التوصيات منها : ضرورة التركيز على إستراتيجية الفصول المقلوبة؛ لأنها تعتمد على التعلم النشط المتمركز على الطالب وأهميتها في تعزيز الاتصال والتواصل بين المعلم والطالب وكذلك بين الطلاب أنفسهم ، بالإضافة إلى إعداد دورات تدريبية للمعلمين على استراتيجية الفصول المقلوبة وكيفية توظيفها بالطريقة المثلى. وتطبيق إستراتيجية التعلم المقلوب في تدريس الرياضيات لطلبة المرحلة الثانوية.
الكلمات المفتاحية: التعلم المقلوب -التحصيل – مهارات التفكير الناقد في مادة الرياضيات -طلبة المرحلة الثانوية.