الفهرس 
الفصل الأول : الإطار العام للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 327 |  |  |
| | | from | 327 | | |
المستخلص
هدفت الد ا رسة إلى محاولة تفعيل دور إدارة المواهب بمرحلة التعليم الأساسي بمحافظة المنيا في
تحقيق التميز التنظيمي، والاستفادة من خبرة سنغافورة والولايات المتحدة الأمريكية ونتائج الدارسة
الميدانية لتقديم تصو ا ر مقتر ح ا؛ لتفعيل دور إدارة المواهب في تحقيق التميز التنظيمي بمدارس التعليم
الأساسي بمحافظة المنيا. واقتصرت الد ا رسة على خبرة سنغافورة والولايات المتحدة الأمريكية في مجال
إدارة المواه ب بالتعليم الأساسي، كما اقتصرت الد ا رسة في الجانب الميداني على معلمي مرحلة التعليم
الأساسي بمحافظة المنيا .
وفي سبيل تحقيق أهداف الد ا رسة تم استخدام المنهج الوصفي، والاعتماد على الاستبانة كأداة
لجمع البيانات والتي تضمنت ) 43 ( عبارة تضم خمس أبعاد على عينة قوامها ) 1309 ( معلم ومعلمة
بمدارس مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة المنيا .
وتوصلت الد ا رسة إلى عدة نتائج من أهمها: تمثلت النتائج النظرية في: أن إدارة المواهب تساعد
في تدعيم قد ا رت وإمكانات المؤسسات التعليمية وتحقيق تفوقها وتميزها على غيرها من المؤسسات ،
وجعل عملية التوظيف أكثر كفاءة وفعالية، وتشجيع الإبداع والابتكار في العمل، وتحقيق الأداء
المتميز وإيجاد حلول مبتكر ة للعدي د من المشكلات التي تواجه المدرسة، وتوصلت النتائج أي ضا إلى أن
سنغافورة والولايات المتحدة الأمريكية حققتا نجا حا ملمو سا في مجال تطبيق أبعاد إدارة المواهب
بمدارسهم؛ ففيما يتعلق ببعد التوظي ف )الاختيار الاستقطا ب التعيين( تهت م الدولتين باختيار القادة - –
والمعلمين وجميع العاملين بالمدرسة الموهوبين الأكفاء، ووضع شروط ومعايير صارمة للاختيار
والتعيين، أما بعد التدريب والتطوير فتوفر سنغافورة وأمريكا فرص التدريب والتطوير والتنمية المهني ة
المستمرة وجعلها شرط أساسي للترقي لكافة العاملين بالمدارس، وبع د التحفي ز خصصت سنغافورة
وأمريكا جوائز سنوية لأفضل مدرسة، وأفضل معلم، وفيما يتعلق ببعد الاحتفاظ عملت كل من
سنغافورة وأمريكا على رفع رواتب المعلمين وجعلها تنافسية مع المهن الأخرى، حيث تعد مهنة التعليم
من المهن الأعلى أج ا ر، بالإضافة إلى الم ا زيا والتعويضات ومكافآت الاحتفاظ، وفيما يتعلق ببعد تقي يم
الأداء عملت الدولتين على استحداث أساليب إدارية في تقييم الأداء باستخدام نماذج معدة ومطورة، وتقيي م
مستويات الكفاءة على مدار العام تمهي دا للنمو والترقي وجعل التقييم عام لا ها م ا لرفع الروات ب.
بينما تمثلت النتائج الميدانية في: أن دور إدارة المواهب جاء في أبعا د )تميز القيادة وتميز -
المرؤوسين وتميز الثقافة التنظيمية( من أبعاد التميز التنظيمي بدرجة تحقق متوسطة، بينما -
جاءت استجابة العينة على دور إدارة المواه ب في بعدي )تميز الاست ا رتيجية، وتميز الهيكل التنظيمي (
بدرجة تحقق منخفضة؛ مما يدل على وجود قصور دور إدارة المواهب في تحقق التميز التنظيمي
بمدارس التعليم الأساسي بمحافظة المنيا؛ لذلك تحتاج المدارس إلى تواجد إدارة مواهب واعية تُحسن
اختيار وتوظيف جميع العاملين بالمدرسة؛ ليكونوا على قدر عالٍ من الكفاءة والموهبة والإبداع.