الفهرس 
الإطار المنهجي للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 176 |  |  |
| | | from | 176 | | |
المستخلص
من أبرز مشتقات نشاط الإعلام التربوي، كانت الصحافة الإلكترونية، وهي إحدى التقنيات التى ظهرت جراء التطور العلمى والتكنولوجى، الأمر الذى أعطى لعملية الاتصال داخل المؤسسات التعليمية مفهوم أكسبها قيم إضافية مفيدة وناجزة، مما ساعد فى تمكين الطلاب من الاتصال المباشر والسهل بدون تكاليف زائدة أو متطلبات مادية كبيرة، من هنا تكون الصحافة الإلكترونية قد شكلت نهضة حضارية حقيقية استفاد منها جيل الشباب، الذى سيجعلها الوسيلة الإعلامية الأولى خلال الفترة القادمة، بحيث تصبح نظاماً إعلامياً جديداً يتمتع بخصائص ومميزات بعضها مكتسب من الصحافة التقليدية، التى تعتبر الصحافة الإلكترونية امتداداً لها، وبعضها جديدة تنسجم مع طبيعة هذه الوسيلة المستحدثة.
مشكلة الدراسة:
تُعد الصحافة المدرسية الإلكترونية من الوسائل التكنولوجية التى تحتل الصدراة فى تبادل الآراء ونقل المعلومات داخل أنشطة الإعلام التربوي، والتى باتت تلبى احتياجات الطلاب المختلفة، وتنمى لديهم حرية التعبير عن الرأى وممارسة الديمقراطية داخل أسوار المدرسة وتشعرهم بمسؤولياتهم تجاه مجتمعهم، لذا تكمن أهمية دراسة الصحافة الإلكترونية من تلك الزاوية. وهذا ما دفع الباحثة إلي اختيار هذا الموضوع، ومن هنا جاءت مشكلة الدراسة الحالية والتي تتضح فى التساؤل التالى:
ما العلاقة بين ممارسة طلاب المرحلة الثانوية للصحف المدرسية الإلكترونية وإدراكهم لمفهوم حرية تعبير الرأى؟
أهمية الدراسة:
تستمد الدراسة الحالية أهميتها من أهمية موضوعها المتمثل بالكشف عن واقع ممارسة طلاب المرحلة الثانوية للصحف المدرسية الإلكترونية وإدراكهم لمفهوم حرية تعبير الرأى.
أهداف الدراسة:
تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين ممارسة طلاب المرحلة الثانوية للصحف المدرسية الإلكترونية وإدراكهم لمفهوم حرية تعبير عن الرأى ، ويتضح ذلك من خلال:
1- قياس معدل تعرض طلاب المرحلة الثانوية للصحافة المدرسية الإلكترونية.
2- رصد استخدامات طلاب المرحلة الثانوية للصحافة المدرسية الإلكترونية.
3- الكشف عن دوافع استخدام التقنيات التكنولوجية الحديثة فى إعداد الصحف المدرسية الالكترونية.
منهج الدراسة:
سوف تستفيد الدراسة الحالية التى تسعى إلى إجراء مسح ميدانى لمجموعة من المبحوثين من طلاب المرحلة الثانوية من منهج المسح الإعلامى، وهو منهج لتحليل ودراسة أى موقف، أو مشكلة اجتماعية، أو جمهور ما.
أدوات الدراسة:
تمثلت أداة الدراسة فى استمارة الاستبيان.
عينة الدراسة:
تمثلت العينة العددية فى طلاب المرحلة الثانوية عينة قوامها (306) مفردة مقسمة بين (150) ذكور و (156) إناث من عدد من المدارس التابعة لإدارات بنها التعليمية، وإدارة كفر شكر التعليمية بمحافظة القليوبية.
نتائج الدراسة الميدانية:
1- أكد المبحوثين أن تصفحهم للصحف المدرسية الالكترونية يأتي فى إطار تنوع اهتماماتهم وأنشطتهم تارة بالإضافة إلى حرصهم على متابعة دراستهم المدرسية تارة أخري مما استدعي تقدم فئة أحيانا على بقية الفئات والتى جاءت بنسبة 60.8%.
2- توصلت الدراسة إلى ضآلة عدد الساعات التى يقرأ فيها المبحوثين الصحف المدرسية الالكترونية وهذا يرجع إلى تنوع الوسائل الإعلامية وتعددها وبالتالي أصبحت ساعات القراءة محدودة لدى المبحوثين عينة الدراسة حيث جاءت فئة أقل من ساعة بنسبة 62.7%.
3- أوضح المبحوثون خصوصية متابعة الصحف بمفردهم حيث جاءت بنسبة 62.7% وهذا يؤكد أن المبحوثين فى غني عن الآخرين عند متابعة الصحف المدرسية الالكترونية، أما لخصوصية المتابعة إعطاء فرص للتركيز عند المتابعة.
4- أشارت الدراسة إلى أن المبحوثين يفضلون قراءة الصحف المدرسية الالكترونية فى منازلهم وجاء ذلك بنسبة 51% وهذا يعني إعطاء القارئ متسع من الوقت لقراءة الصحف ومناقشتها مع من يحب من أفراد أسرته باعتبارهم الأقرب إليه عن القراءة بحكم ارتباطهم بمكان واحد.
5- أكدت الدراسة أن من أهم أسباب إطلاع المبحوثين عينة الدراسة على الصحف المدرسية الالكترونية، التزود وجمع بالمعلومات وتبادل المعلومات حيث جاء ذلك بنسبة 33.3%، في حين جاءت بقية الأسباب بنسب محدودة جدا وهذا يعني حرص المبحوثين على استخدام.
6- أشار المبحوثون إلى أن ”مدى الثقة فى ما ينشر فى الصحافة المدرسية الإلكترونية” في اتجاه اثق فيها الى حد ما بنسبة 60.8% فى المرتبة الأولي من إجمالي العينة.
7- أكد المبحوثون على أن درجة المصداقية للصحف المدرسية الإلكترونية فى تناولها لقضايا حرية تعبير الرأى” في اتجاه تمتاز بدرجة متوسطة بنسبة 49% من العينة.
8- أشار المبحوثون إلى أن أهم صور انتهاكات حرية التعبير عن الرأي كما تعكسها الصحف المدرسية الالكترونية، حيث جاءت ”انتهاكات ضد حرية نشر المعلومات وتلقيها عبر الوسائل الرقمية”” في المرتبة الأولى بنسبة 31.37%، وجاءت الاستجابة ”انتهاكات ضد حرية تعبير الطلاب عن المعتقدات الدينية”” في المرتبة الأخيرة بنسبة 9.8%.
9- أوضح المبحوثون أن أهم التأثيرات السلبية لانتهاكات حرية تعبير الرأى، جاء ”غياب الحريات الفكرية والإعلامية”، ”غياب الديمقراطية” في المرتبة الأولى بنسبة 39.22%، وجاءت الاستجابة ”تهديد أمن المجتمع”” في المرتبة الأخيرة بنسبة 13.73%.
10- جاء ترتيب العبارات وفق استجابة العينة على الأساليب والطرق التى استخدمتها الصحافة المدرسية الإلكترونية خلال تناولها لقضايا حرية التعبير عن الرأى، حيث جاءت ”تقديم تحليلات وتفسيرات لقضية التعبير عن الرأى” في المرتبة الأولى بنسبة 45.1%، وجاءت الاستجابة ”تقديم آراء ومقترحات بشأن القضية” في المرتبة الأخيرة بنسبة 19.61%.