الفهرس 
الفصل الاول الاطـــــار العــــام للبحــيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 151 |  |  |
| | | from | 151 | | |
المستخلص
يعتبر الرقص العلاجي ” Dance Therapy ” من أحدث أنواع العلاج النفسي الحديث وذلك عن طريق استخدام الحركات الراقصة كعملية تعزز الإدراك البدني والعاطفي والاجتماعي ، وقد انتشر الرقص العلاجي مؤخرا لما له من أهمية في رفع الروح المعنوية وبالتالي العلاج لكثير من الأمراض ومن ثم انتشر استخدامه في المستشفيات والعيادات النفسية ومراكز العناية اليومية ومراكز الصحة العقلية والمدارس العامة والخاصة ومؤسسات الرعاية الاجتماعية ، وتأسست له جمعيات عديدة من أشهرها الجمعية الأمريكية للرقص العلاجي والجمعية اليابانية للرقص العلاجي .
وقد حظي اضطراب النشاط الزائد باهتمام بكير من قبل الباحثين والعلماء والمتهمتين بالطفولة منذ ذلك الوقت، لما له من تأثير سلبي على شخصية الطفل ومستقبله التعليمي والاجتماعي .
ويعد اضطراب ADHD من أكثر المشكلات انتشارا ، حيث يمكن ملاحظتها في سنوات ما قبل المدرسة على الرغم من أن معظم هؤلاء الأطفال لا يحاولون العلاج إلا في سن متأخرة ، ولذا يجب الاكتشاف والتدخل المبكر لمثل هذه الحالات لأنه كلما طالت الفترة التي يعانى منها الطفل كلما كان العلاج أكثر صعوبة .
مشكلة البحث.
وقد أظهر استخدام حركات الجسم للتعبير عما بداخل الفرد من مشاعر وانفعالات نتائج إيجابية ملحوظة في علاج كثير من المشاكل النفسية والعقلية وخاصة المشاكل التي من الصعب التعبير عنها بصورة لفظية .
وتشير نتائج بعض الدراسات الى وجود فئة من التلاميذ يكون لديهم اضطرابا في الانتباه لا يتوافق مع عمرهم ، وتبين أيضا أن هؤلاء التلاميذ غير قادرين على الاستمرار أو الاحتفاظ بالانتباه مدة طويلة وكذا إنهاء ما يطلب منهم تأديته ، واندفاعيون مما يوقعهم في أخطاء كثيرة ، كما يكون لديهم عجزا في السلوك التوافقي فيتحركون حركات مفرطة دون هدف واضح ومحدد ، ولا يتبعون النصائح والتعليمات سواء من الوالدين أو المعلمين أو المحيطون بهم ، وتعرف تلك الفئة باضطراب عجز الانتباه المصحوب بنشاط حركي زائد .
لذا ترى الباحثة أن الرقص العلاجي يمكن أن يسهم في حل هذه المشكلة من خلال مساعدة التلاميذ على تفريغ الكبت والعدوانية والنشاط الزائد أثناء ممارستهم للرقص العلاجي حيث توجد روابط عاطفية بين التلميذ والنشاط الممارس مشابه لتلك التي تربطه بالأشخاص والأشياء ، والتي يتشكل منها التلميذ ويقوم الرقص العلاجي بدور الوسيط بين عالم الواقع وعالم التلميذ ، فمن خلال اللعب يتعلم التلميذ احترام ما يقوم به الآخرون من عمل ، ويتعلم المشاركة والتنظيم وإطاعة الأوامر وفن القيادة ، ويتعلم الإحساس بالمكان والزمان والتوازن ، حيث يمكن أن يكون لكل من هذه النواحي أثار إيجابية في تخفيف مظاهر هذا الاضطراب التي يعانى منها بعض تلاميذ مرحلة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي وذلك عن طريق ضبط الأحداث والمواقف المميزة للاضطراب وفرط الحركة وتشتت الانتباه .
هدف البحث .
يهدف هذا البحث إلى التعرف على فعالية برنامج مقترح من الرقص العلاجي ومعرفة تأثيره على مظاهر إضطرابات فرط الحركة وتشتت الانتباه ، وذلك من خلال :
1- التعرف على إضطربات فرط الحركة وتشتت الانتباه ( تشتت الانتباه ـ النشاط الحركي الزائد ـ الاندفاعية ـ العدوانية ) لدى بعض تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي .
2- التعرف على التلاميذ ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه ، من خلال إستمارة ملاحظة سلوك التلميذ بمساعدة مدرس الفصل والاباء .
فروض البحث .
1- توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في متغير فرط الحركة وتشتت الانتباه قيد البحث لتلاميذ المرحلة الأولى من التعليم الأساسي ولصالح القياس البعدي .
2- توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة في متغير فرط الحركة وتشتت الانتباه قيد البحث لتلاميذ المرحلة الأولى من التعليم الأساسي ولصالح القياس البعدي .
3- توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي القياسين البعديين للمجموعتين التجريبية والضابطة في متغير فرط الحركة وتشتت الانتباه قيد البحث لتلاميذ المرحلة الأولى من التعليم الأساسي ولصالح المجموعة التجريبية .
إجراءات البحث .
منهج البحث :
استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي باستخدام التصميم التجريبي ذو المجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة بتطبيق القياسين القبلي والبعدي
مجتمع وعينة البحث :
يتمثل مجتمع البحث في تلميذات الصف السادس الابتدائي بمدرسة كفر شلشلمون الابتدائية بمحافظة الشرقية والبالغ للعام الدراسي 2019/2020م والبالغ عددهم (170) تلميذة ، وقد قامت الباحثة بإختيار عينة البحث بالطريقة العمدية مما لوحظ عليهن أعراض اضطرابات فرط الحركة وتشتت الانتباه وكذلك من خلال مقابلة معلمين المواد الدراسية المختلفة والأكثر تعاملاً مع التلميذات ومعرفة سلوكيات كل تلميذة وحالتها الصحية والنفسية ، وقد بلغ عدد عينة البحث الكلية (55) تلميذة ، وتم تقسيمهم الى مجموعتين إحداهما تجريبية ، والأخرى ضابطة قوام كل منهما (20) تلميذة ، كما تم إختيار (15) تلميذة لإجراء الدراسة الاستطلاعية عليهم وحساب المعاملات العملية للاختبارات المستخدمة ، وبذلك تصبح عينة البحث الأساسية (40) تلميذة .
ادوات جمع البيانات :
أدوات ووسائل جمـع البيـانات :
1- الأجهزة المستخدمة في القياس (جهاز الرستاميتر : لقياس الطول - ميزان طبى : لقياس الوزن - اسطوانات به شرائط موسيقى - كراسي ملونة - كرات وايشاربات - أحبال ) .
2- الاختبارات البدنية – مرفق (4)
3- مقياس تشخيص حالات فرط الحركة ونقص الانتباه لكونر Conners ــ مرفق (5)
4- مقياس اضطرابات فرط الحركة ــ مرفق (7)
الدراسة الاستطلاعية :
قامت الباحثة بإجراء الدراسة الاستطلاعية على عينة استطلاعية قوامها (15) تلميذة من نفس مجتمع البحث وخارج العينة الأساسية ، في الفترة من 13/10/2019م الى 16/10/2019م ، وقد تم اختيارهم بطريقة عشوائية من عينة البحث الكلية ، وذلك بهدف إجراء المعاملات العلمية (الصدق – الثبات) للإختبارات البدنية ومقياس اضطرابات فرط الحركة قيد البحث .
المعاملات العلميـة للاختبارات المستخدمة :
أولاً: حساب المعاملات العلمية للاختبارات البدنية:
1- حسـاب الصـدق :
تم حساب صدق المتغيرات البدنية قيد البحث عن طريق تطبيق الاختبارات على مجموعتين متساويتين من التلاميذ، قوام كل منهن (15) تلميذة، المجموعة الأولى هم العينة الاستطلاعية (غير مميزة)، والمجموعة الثانية هم التلميذات الممارسات للأنشطة الرياضية بالمدرسة (مميزة)، وذلك خلال يومي 13، 14/10/2019م.
2- حسـاب الثبـات :
تم إيجاد معامل ثبات المتغيرات البدنية قيد البحث، من خلال تطبيق الاختبار ثم إعادة التطبيق Test – Retest بفاصل زمني قدره (3) أيام بين التطبيقين، وذلك على عينة البحث الاستطلاعية خلال الفترة من 13/10 إلى 17/10/2019م، وذلك لإيجاد معامل الارتباط بين التطبيقين باستخدام معامل الارتباط البسيط (بيرسون).
ثانياً: حساب صدق قائمة النشاط الحركة الزائد المصحوب بنقص الانتباه :
1- حسـاب الصـدق :
استخدمت الباحثة طريقة الاتساق الداخلي بتطبيق قائمة النشاط الحركة الزائد المصحوب بنقص الانتباه على عينة البحث الاستطلاعية والبالغ عددها (15) تلميذ من مجتمع البحث وخارج العينة الأساسية, خلال يومي 20، 21/10/2019م.
2- حسـاب ثبـات قائمة النشاط الحركة الزائد المصحوب بنقص الانتباه :
قامت الباحثة بإجراء الثبات لقائمة النشاط الحركة الزائد المصحوب بنقص الانتباه على نفس عينة الدراسة الاستطلاعية السابقة باستخدام طريقة تطبيق الاختبار ثم إعادة تطبيقه Retest – Test تحت نفس شروط التطبيق الأول، وتم حساب معامل الارتباط بين التطبيقين ولمدة خمسة عشر يوماً وذلك في الفترة من 20/10 إلى 27/10/2019م.
القياسات القبليـة :
بعد التأكد من المعاملات العلمية (الثبات - الصدق) لاختبارات البدنية ومقياس إضطرابات فرط الحركة المصحوب بنقص الانتباه ، قامت الباحثة بإجراء القياسات القبلية للاختبارات قيد البحث على المجموعتين التجريبية والضابطة خلال يومي 28،27/10/2019م ، وذلك بتوزيعها على أولياء الأمور والمدرسين القائمين بعملية التدريس للفصل المختار ، وذلك للتأكد من تكافؤ المجموعتين في هذه المتغيرات ويعتبر هذا القياس بمثابة القياسات القبلية لمجموعتي البحث .
تطبيـق الدراسـة الأساسـية :
قامت الباحثة بتطبيق برنامج الرقص العلاجي المقترح على (المجموعة التجريبية) من تلميذات الصف السادس الابتدائي ، والأسلوب التدريسي المتبع (الأوامر) على المجموعة الضابطة في الفترة من 15/10/2019م إلى 23/11/2019م ولمدة (6) أسابيع متصلة في كل أسبوع حصتان تعليميتان ، وزمن الحصة (45ق) .
القياسات البعديـة :
تم إجراء القياسات البعدية علي المجموعتين التجريبية والضابطة بعد الانتهاء من تطبيق التجربة الأساسية عن طريق تطبيق مقياس إضطربات فرط الحركة المصحوب بنقص الانتباه قيد البحث وذلك خلال يومي 24-25/11/2019م .
المعالجـات الإحصائيـة :
استخدمت الباحثة حزمة البرنامج الإحصائى للعلوم الاجتماعية SPSS الذى يشتمل على المعالجات التالية ( المتوسط الحسابي - معامل الارتباط - الانحراف المعياري - الوسيط - النسبة المئوية - معامل الالتواء - اختبار ”ت” - نسبة التحسن ) .
الاستخلاصات والتوصيات
أولا : الاستخلاصات .
في ضوء أهداف البحث وفروضه وفى حدود عينة البحث واستنادا الى المعالجات الاحصائية وما أشارت اليه من نتائج يمكن إستخلاص الاتي :
- تطبيق برنامج الرقص العلاجي له تأثير إيجابي على خفض اضطرابات فرط الحركة وتشتت الانتباه لتلميذات الصف السادس الابتدائى .
- وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسطي القياسات القبلية والبعدية للمجموعة التجريبية في متغيرات فرط الحركة وتشتت الانتباه قيد البحث ولصالح القياسات البعدية ، وقد بلغت نسبة التحسن (75.23%) .