الفهرس 
الفصل الأول: مدخل الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 184 |  |  |
| | | from | 184 | | |
المستخلص
تهدف الدراسة إلى تنمية مهارات الوعي الفونولوجي من خلال إعداد برنامج قائم على الرسوم المتحركة لذوي اضطراب التوحد لدى عينة من أطفال اضطراب التوحد، فضلاً عن التعرف علي مدى استمرار هذا الأثر بعد انتهاء البرنامج وخلال فترة المتابعة، وتحقيقاً لذلك أجريت الدراسة علي عينة قوامها من (16) طفلاً من ذوي اضطراب التوحد وتتراوح أعمارهم من (6-9) سنوات، وقد تم اختيار العينة بعد تطبيق مقياس استانفورد بينيه تعريب وتقنين (صفوت فرج) وتتراوح معامل ذكائهم بين (65-70)، وتم تطبيق مقياس جيليام التقديري لتشخيص أعراض وشدة اضطراب التوحدGARS-3)) تعريب وتقنين (أ.د/عادل عبد الله محمد، وعبير أبو المجد) وكانوا جميعهم بدرجة اضطراب وشدة من بسيط إلي متوسط وبعد التأكد من درجة الاضطراب، ومعامل الذكاء، وتحديد العمر الزمني المناسب. تم تطبيق مقياس الوعي الفونولوجي للأطفال العاديون وذوو الإعاقات الالكتروني إعداد (أ.د/عادل عبد الله، مني إبراهيم) وتطبيق برنامج الرسوم المتحركة إعداد (أ.د/عادل عبد الله محمد، ومني إبراهيم)، وأسفرت النتائج عن: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة (من الأطفال ذوي اضطراب التوحد) في القياس البعدي علي مقياس الوعي الفونولوجي الإلكتروني (الأبعاد والدرجة الكلية) لصالح المجموعة التجريبية، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية (من الأطفال ذوي اضطراب التوحد) في القياسين القبلي والبعدي علي مقياس الوعي الفونولوجي الإلكتروني (الأبعاد والدرجة الكلية) لصالح القياس البعدي، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية (من الأطفال ذوي اضطراب التوحد) في القياسين البعدي والتتبعي علي مقياس الوعي الفونولوجي الإلكتروني (الأبعاد والدرجة الكلية).
الكلمات المفتاحية: اضطراب التوحد ، الوعي الفونولوجي ، الرسوم المتحركة.