الفهرس 
الاطار العام للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 200 |  |  |
| | | from | 200 | | |
المستخلص
أولاً: الملخص باللغة العربية
ـ مقدمة ومشكلة البحث:
ومن خلال اطلاع الباحثة علي المراجع العلمية والدراسات السابقة (16) (95) (104) التي تناولت أنماط التعلم وجدت الباحثة بأن هناك فروق فردية بين الأفراد من حيث استخدامهم حواسهم في استلام المعلومات خلال عملية التعلم ، حيث يفضل كل منهم حاسة خاصة به يستخدمها في استلام معلوماته والتي تمكنه من إدراك العالم من حوله ، حيث أثبتت الدراسات أن المتعلمين البصريين هم الأكثر شيوعاًعن أي نوع آخر حيث بلغت 65% من المتعلمين أما النمط السمعي فبلغ 30% من المتعلمين في حين أن النمط الحس حركي هو الأقل انتشاراً حيث كانت 5% من المتعلمين ، مما يتطلب من المعلم معرفة أساليب التعلم المفضلة لدي الطالبات لنجاح عملية التعلم وتحقيق الأهداف التعليمية واختيار الوسائل التعليمية المناسبة.
وانطلاقاً مما سبق تري الباحثة أنه عندما يجيد المعلم فن التنقل بين الأنظمة التمثيلية المختلفة في اساليبة والدراسة ووفقاً للأنماط التعليمية للمتعلمين يجعل من تعليمهم متعه لكل متعلم ، ويصبحون قادرون علي التعلم والتغلب علي أعباء التعليم ، وذلك إذا ما عرف المعلم كيف يوفر لكل متعلم ما يتناغم ونظامه التمثيلي في التعلم ، ومعرفة ما يفضله الطالبات من أساليب تعلم وأن يكون ذلك قبل الشروع في العملية التدريسية.
وفي ضوء ذلك رأت الباحثة محاولة تصميم برنامج تعليمي باستخدام أدوات التحول الرقمي في ضوء النمط البصري ومعرفة تأثيره علي تعلم بعض المهارات الأساسية في الكرة الطائرة للعينة قيد البحث.
ـ هدف البحث:
يهدف هذا البحث إلى تصميم برنامج تعليمي باستخدام أدوات التحول الرقمي في ضوء النمط البصري ومعرفة تأثيره علي تعلم بعض المهارات الأساسية في الكرة الطائرة.
ـ فروض البحث:
4- توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات القياسين (القبلي – البعدي) للمجموعة التجريبية باستخدام أدوات التحول الرقمي في ضوء النمط البصري على مستوي التحصيل المعرفي وتعلم بعض المهارات الأساسية قيد البحث لصالح القياس البعدي.
5- توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات القياسين (القبلي – البعدي) للمجموعة الضابطة علي مستوي التحصيل المعرفي وتعلم بعض المهارات الأساسية قيد البحث لصالح القياس البعدي.
6- توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات القياسين البعديين للمجموعتين التجريبية والضابطة علي مستوي التحصيل المعرفي وتعلم بعض المهارات الأساسية قيد البحث لصالح المجموعة التجريبية.
ـ منهج البحث:
استخدمت الباحثة المنهج التجريبي باستخدام التصميم التجريبي لمجموعتين إحداهما تجريبية والآخري ضابطة وباستخدام القياس القبلي والبعدي لمتغيرات البحث.
ـ عينة البحث:
اختارت الباحثة عينة البحث بالطريقة العشوائية العمدية من مجتمع البحث علي تلميذات الصف الثاني الإعدادي بمدرسة بإدارة شبين الكوم للعام الدراسي 2022/2023م بمحافظة المنوفية , وقد بلغ عددهن (60) من إجمالي مجتمع البحث ، وقامت الباحثة بتوزيع عينة البحث الأساسية بالطريقة العمدية بعد إجراء مقياس فارك لأنماط التعلم المفضلة ”ورقياً” على مجموعتين البحث بواقع (25) للمجموعة التجريبية والتي استخدمت النمط البصري ، (35) للمجموعة الضابطة والتي استخدمت الطريقة التقليدية , بينما عينة الدراسة الإستطلاعية بلغ عددهن (40) من مجتمع البحث وخارج العينة الأساسية وذلك لعمل المعاملات العلمية.
ـ أدوات ووسائل جمع البيانات:
قامت الباحثة بتحديد الوسائل المستخدمة لجمع البيانات وقد تمثلت تلك الوسائل والأدوات في:
(أ) إستمارة تسجيل بيانات عينة البحث.
(ب) أجهزة للدلالة علي مُعدلات النمو.
(ج) الأدوات والأجهزة المستخدمة فى البحث.
(د) إستمارة إستطلاع آراء الخبراء (الإستبيان).
(هـ) المتغيرات والإختبارات المختارة ”قيد البحث”.
ـ المعاملات العلمية:
قامت الباحثة بحساب المعاملات العلمية لجميع الاختبارات لإيجاد صدق هذه الاختبارات باستخدام صدق التمايز وحساب معامل ثباتها.
ـ البرنامج التعليمي:
ويشتمل على (20) وحدة تعليمية لمدة (10) أسبوع بواقع وحدتين تعليمية في الأسبوع وزمن الوحدة45ق.
ـ المعالجات الإحصائية:
- الإحصاء الوصفي ”مقاييس النزعة المركزية ـ الانحراف المعياري ـ معامل الالتواء”.
ـ معامل الارتباط لحساب ثبات الاختبارات.
ـ اختبار ” ت ” ( T. test ).
ـ نسبة التحسن بواسطة النسب المئوية.
ـ الاستخلاصات:-
في ضوء طبيعة هذه الدراسة والعينة والمنهج المستخدم ونتائج التحليل الإحصائي وفي نطاق هذا البحث توصلت الباحثة إلي الاستخلاصات التالية:-
- البرنامج التعليمي المصمم باستخدام أدوات التحول الرقمي في ضوء النمط البصري ساهم بطريقة إيجابية في تحسين التحصيل المعرفي ومستوي أداء المهارات الأساسية ”قيد البحث” لدي المجموعة التجريبية حيث تراوحت نسب التحسن بين (152,93% : 1181,08%).
- يؤثر الأسلوب التقليدي تأثير إيجابي في تحسين التحصيل المعرفي ومستوي أداء المهارات الأساسية ”قيد البحث” لصالح المجموعة الضابطة حيث تراوحت نسب التحسن بين (76,70% : 644,83%).
- البرنامج التعليمي المصمم باستخدام أدوات التحول الرقمي ووفقاً للنمط التعليمي المناسب كان أكثر تأثيراً وإيجابية من الأسلوب التقليدي على التحصيل المعرفي ومستوي أداء المهارات الأساسية ”قيد البحث” مما يدل على فاعليته.
- وجود فروق في مُعدلات التحسن بين متوسطات القياسات البعدية للمجموعتين الضابطة والتجريبية علي التحصيل المعرفي ومستوي أداء المهارات الأساسية ”قيد البحث” لصالح المجموعة التجريبية.
- التوصيات:-
- الاهتمام بتصميم البرامج التعليمية باستخدام أدوات التحول الرقمي في ضوء أنماط التعلم الخاصة بالمتعلمين لما له من أثر جيد علي سرعة وسهولة التعلم الحركي.
- ضرورة الإهتمام بتلبية احتياجات الأجيال الجديدة وزيادة دافعيتهن عن طريق توفير وسائل تكنولوجية حديثة خاصة لجميع مهارات الكرة الطائرة لتواكب العصر الحالي.
- ضرورة الإهتمام بتحديد أساليب (أنماط) التعلم داخل البرامج التعليمية الخاصة برياضة الكرة الطائرة.
- يجب مراعاة الفروق الفردية للمتعلمين باحتواء الوحدات التعليمية علي تدريبات بصرية وسمعية وحس حركية حسب النمط التعليمي للمتعلمين.
- إجراء دراسات مشابهة بتدعيم أساليب التدريس المختلفة في ضوء أنماط التعلم المدعمة بوسائل تعليمية متقدمة للاستفادة من التكنولوجيا والوسائط المتعددة والفائقة في تعلم الأنشطة الرياضية عامة ورياضة الكرة الطائرة خاصة.