الفهرس 
مقدمة
الفصل الأول – مدخل مشكلة الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 217 |  |  |
| | | from | 217 | | |
المستخلص
ملخصــا الدراســــة
اولا : ملخص الدراسة باللغة العربية.
ثانيا : ملخص الدراسة باللغة الأجنبية.
اولا : ملخص الدراسة باللغة العربية
اولا : مشكلة الدراسة
أن مشكلة الإعاقة قديمة ومستمرة بدأت منذ أن وجد الأنسان على وجه الأرض، وقد أخذت صوراً وأشكالاً وأحجاماً مختلفة عبر تاريخها الطويل، ولأن الاعاقة لا تفرق بين مجتمع وآخر ولا بين فرد ويتميز الوقت الحاضر بمسلمات أساسية من أهمها أن الطلاب ذوى الاعاقة هم مستقبل تلك الامة ومصدر هام لتجديد الحياة بها واستمرارها، لذلك تهتم الدولة الان بذوى الاعاقة لما يملكونه من قدرات ومهارات .
وحيث ان الشباب الجامعي من ذوى الاعاقة يواجهون العديد من الصعوبات لذا تسعي المدن الجامعية الان الي توفير الخدمات وتقديم الرعاية المناسبة لهم وتلبية احتياجاتهم الأساسية، وذلك من خلال توجيههم وتلبية رغباتهم ومواجهة مشكلاتهم وإزالة العقبات التي تحول دون تحقيقهم لمتطلباتهم الأساسية .
وتعد مشكلات الإعاقة بمختلف انواعها من أبرز المشكلات التي يتعرض لها طلاب المدن الجامعية، باعتبارها انها تمنعهم من ممارسة حياتهم وانشطتهم التي يمارسها الطلاب الاصحاء، هذا وتفرض الاعاقات بمختلف أنواعها حالة من العزلة وحول الطلاب ذوى الإعاقة، وأيضاً اهمال متطلباتهم، وبالنظر لاحتياجاته يضفى أهمية ذات أبعاد خاصة لعدة أسباب أهمها أنه طاقة معطلة من حقهم علينا أن نوفر لهم بكافة أنواعها، وتقديم الرعاية اللازمة لهم وأن نشعرهم بإنسانيتهم وبشريتهم وقيمتهم الذاتية بغض النظر عن نقص قدراتهم وإمكانياتهم الخاصة فهم في أشد الحاجة إلى رعاية تناسب مع قدراتهم لكي يستطيع أن يعيش حياة كريمة .
ويعتبر الطلاب بصفة عامة وطلاب الجامعة والمدن الجامعية بصفة خاصة من أهم قطاعات الشباب وأهم الثروات البشرية وأثمنها التي توجه اليهم الدولة مزيدا من رعايتها واهتمامها ويكمن جوهر هذا الاهتمام في أن هذا القطاع يمثل الطاقات الخلاقة والقوة المبدعة التي يستند اليها بناء المجتمع سياسياً واجتماعياً واقتصادياً خاصة في المجتمعات النامية ،ولقد بلغ اجمالي عدد الطلاب والطالبات المقيمين بالمدن الجامعية بجامعة أسيوط حوالي (23510) طالب وطالبة للعام الجامعي (2021-2022).
وتعد المرحلة الجامعية من أهم المراحل التعليمية التي يمر بها الطالب بشكل عام، والطالب ذوي الاعاقة بشكل خاص، حيث تعمل على بناء شخصيته وتنمية جميع جوانبه الجسمية والعقلية والانفعالية والاجتماعية والنفسية، وتعد المرحلة الجامعية مرحلة مصيرية وحساسة للطلبة كونها مرتبطة بقرارهم المهني ورسم صورة المستقبل لهم .
ودور الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية في مساعدة الطلاب ذوى الاعاقة وحل مشكلاتهم بوسائل وتقنيات حديثة ومتطورة داخل المدن الجامعية0
ثانياً : أهمية الدراسة
1- إلقاء الضوء على أهم المشكلات التى تواجه الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية.
2- مسايرة الجهود الوطنية فى حل مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية.
3- تهتم الدراسة بتوفير سبل الرعاية والخدمات للطلاب وتقديم كافة التسهيلات لهم .
4- اجراء الدراسات التخصصية والميدانية وتعميم نتائجها على الجهات والمؤسسات المعنية للاستفادة منها .
5- تهتم الدراسة تفعيل دور الأخصائيين الاجتماعيين بالمدن الجامعية فى مواجه المشكلات الخاصة بالطلاب ذوى الاعاقة.
6- تهتم الدراسة على ان حق التعليم للطلاب ذوى الاعاقة من ضمن توجيهات الدولة وتيسير كافة السبل لهم .
ثالثا : أهداف الدراسة
1- تحديد مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية
2- تحديد الدور الفعلي للممارس العام في مواجهة مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية.
3- تحديد المعوقات التي تواجه دور الممارس العام في حل مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية.
4- المقترحات والتصور المقترح من منظور الممارسة العامة فى مواجه مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية.
رابعا : تساؤلات الدراسة
1- ما هى مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية ؟
2- ما الدور الفعلي للممارس العام في مواجهة مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية ؟
3- ما المعوقات التي تواجه دور الممارس العام في حل مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة ؟
4- ما المقترحات والتصور المقترح من منظور الممارسة العامة لحل مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية؟
خامساً: مفاهيم الدراسة:
1- مفهوم الطلاب ذوى الاعاقة
2- مفهوم مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة.
3- مفهوم الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية.
سادسا: الإجراءات المنهجية للدراسة :
نوع الدراسة
تعتبر هذه الدراسة من الدراسات الوصفية .
المنهج المستخدم
تعتمد هذه الدراسة على منهج المسح الاجتماعي الشامل لكلاً من الأخصائيين الاجتماعيين وللطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية.
أدوات الدراسة
1- استمارة استبيان مطبقة على الأخصائيين الاجتماعيين العاملين بالمدن الجامعية.
2- استمارة استبيان مطبقة على الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية.
مجالات الدراسة
المجال البشرى :
تمثل المجال البشري للدراسة في الحصر الشامل لكلاً من جميع الاخصائيين الاجتماعيين العاملين بالمدن الجامعية وعددهم (40) وجميع الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية وعددهم (50).
المجال المكانى :
- المدينة الجامعية للطالبات بالرمد بمحافظة بني سويف.
- المدينة الجامعية للطالبات بشرق النيل بمحافظة بني سويف.
- المدينة الجامعية للطلاب بشرق النيل بمحافظة بني سويف.
- المدينة الجامعية للطلاب بشارع عبد السلام عارف بمحافظة بني سويف.
المجال الزمنى:
وهي فترة اجراء الدراسة الميدانية والتي بدأت من الفترة 10/5/2023م إلى 15/6/2023م.
سابعا : أهم نتائج الدراسة
ما مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية ؟ توصلت نتائج الدراسة إلى أن مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية, تمثلت فيما يلي:
المشكلات النفسية كما يحددها الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن المشكلات النفسية التي يعاني منها الطلاب ذوى الإعاقة بالمدن الجامعية كما يحددها الاخصائي الاجتماعي جاءت بمتوسط عام بلغ (2.13) بمستوى عام متوسط .
المشكلات النفسية كما يحددها الطلاب ذوي الاعاقة:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن المشكلات النفسية للطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية ، جاءت بمتوسط عام بلغ (2.50) بمستوى عام مرتفع .
المشكلات الاجتماعية:
المشكلات الاجتماعية كما يحددها الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن المشكلات الاجتماعية التي يعاني منها الطلاب ذوى الإعاقة بالمدن الجامعية كما يحددها الاخصائي الاجتماعي جاءت بمتوسط عام بلغ (2.06) بمستوى عام متوسط.
المشكلات الاجتماعية كما يحددها الطلاب ذوي الاعاقة:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن المشكلات الاجتماعية للطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية ، جاءت بمتوسط عام بلغ (2.44) بمستوى عام مرتفع .
المشكلات الاقتصادية:
المشكلات الاقتصادية كما يحددها الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن المشكلات الاقتصادية التي يعاني منها الطلاب ذوى الإعاقة بالمدن الجامعية كما يحددها الاخصائي الاجتماعي جاءت بمتوسط عام بلغ (2.36) بمستوى عام مرتفع.
المشكلات الاقتصادية كما يحددها الطلاب ذوي الاعاقة:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن المشكلات الاقتصادية للطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية جاءت بمتوسط عام بلغ (2.47) بمستوى عام مرتفع.
مشكلات البنية التحتية:
مشكلات البنية التحتية بالمدن الجامعية كما يحددها الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن مشكلات البنية التحتية التي يعاني منها الطلاب ذوى الإعاقة بالمدن الجامعية كما يحددها الاخصائي الاجتماعي جاءت بمتوسط عام بلغ (2.13) بمستوى عام متوسط .
مشكلات البنية التحتية كما يحددها الطلاب ذوى الاعاقة:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن مشكلات البنية التحتية داخل المدن الجامعية للطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية جاءت بمتوسط عام بلغ (2.40) بمستوى عام مرتفع .
مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية ككل:
مستوى مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية كما يحددها الاخصائي الاجتماعي ككل:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية كما يحددها الاخصائي الاجتماعي ككل جاءت بمتوسط عام بلغ (2.17) بمستوى عام متوسط .
تحديد مستوى المشكلات ككل كما يحددها الطلاب ذوى الاعاقة:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى المشكلات ككل كما يحددها الطلاب ذوى الاعاقة جاءت بمتوسط عام بلغ (2.45) بمستوى عام مرتفع .
ما الدور الفعلي للممارس العام في مواجهة مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية ؟ توصلت نتائج الدراسة إلى أن الدور الفعلي للممارس العام لحل مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية, تمثلت فيما يلي:
ادوار الأخصائي الاجتماعي كممارس عام في مواجهة مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة داخل المدن الجامعية كما يحددها الاخصائيين الاجتماعيين:
دور المرشد كما يحدده الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن دور المرشد كما يحدده الاخصائي الاجتماعي في التعامل مع مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية جاء بمتوسط عام بلغ (2.49) بمستوى عام مرتفع .
دور الممكن كما يحدده الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن دور الممكن كما يحدده الاخصائي الاجتماعي في التعامل مع مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية جاء بمتوسط عام بلغ (2.65) بمستوى عام مرتفع .
دور المخطط كما يحدده الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن دور المخطط كما يحدده الاخصائي الاجتماعي في التعامل مع مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية جاء بمتوسط عام بلغ (2.49) بمستوى عام مرتفع .
دور الباحث كما يحدده الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن دور الباحث كما يحدده الاخصائي الاجتماعي في التعامل مع مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية جاء بمتوسط عام بلغ (2.37) بمستوى عام مرتفع .
دور الخبير كما يحدده الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن دور الخبير كما يحدده الاخصائي الاجتماعي في التعامل مع مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية جاء بمتوسط عام بلغ (2.33) بمستوى عام متوسط .
دور مقدم الخدمات كما يحدده الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن دور مقدم الخدمات كما يحدده الاخصائي الاجتماعي في التعامل مع مشكلات الطلاب ذوي الاعاقة بالمدن الجامعية جاء بمتوسط عام بلغ (2.49) بمستوى عام مرتفع .
دور الموجة كما يحدده الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن دور الموجة كما يحدده الاخصائي الاجتماعي في التعامل مع مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية جاء بمتوسط عام بلغ (2.39) بمستوى عام مرتفع .
دور المعلم كما يحدده الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن دور المدرب كما يحدده الاخصائي الاجتماعي في التعامل مع مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية جاء بمتوسط عام بلغ (2.31) بمستوى عام متوسط .
الاساليب المهنية كما يحددها الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن دور الاساليب المهنية كما يحددها الاخصائي الاجتماعي في التعامل مع مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية جاء بمتوسط عام بلغ (2.01) بمستوى عام متوسط .
المهارات المهنية كما يحددها الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن دور المهارات المهنية كما يحددها الاخصائي الاجتماعي في التعامل مع مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية جاء بمتوسط عام بلغ (1.86) بمستوى عام متوسط.
الاستراتيجيات المهنية كما يحددها الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن دور الاستراتيجيات المهنية كما يحددها الاخصائي الاجتماعي في التعامل مع مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية جاء بمتوسط عام بلغ (2.39) بمستوى عام مرتفع .
مستوى ادوار الممارس العام مع الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية كما يحددها الاخصائي الاجتماعي ككل:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى ادوار الممارس العام مع الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية ككل جاءت بمتوسط عام بلغ (2.34) بمستوى عام مرتفع .
ادوار الأخصائي الاجتماعي كممارس عام في مواجهة مشكلات الطلاب ذوي الاعاقة داخل المدن الجامعية كما يحددها الطلاب ذوي الاعاقة:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن ادوار الأخصائي الاجتماعي كممارس عام في مواجهة مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة داخل المدن الجامعية كما يحددها الطلاب ذوي الاعاقة جاءت بمتوسط عام بلغ (2.17) بمستوى عام متوسط.
ما المعوقات التي تواجه دور الممارس العام في التخفيف من مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة ؟ توصلت نتائج الدراسة إلى أن المعوقات التي تواجه دور الممارس العام في التخفيف من مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة, تمثلت فيما يلي:
المعوقات التي ترجع للطلاب كما يحددها الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن دور المعوقات التي ترجع للطلاب كما يحددها الاخصائي الاجتماعي في التعامل مع مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية جاء بمتوسط عام بلغ (2.20) بمستوى عام متوسط .
المعوقات التي ترجع للأسرة كما يحددها الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن دور المعوقات التي ترجع للأسرة كما يحددها الاخصائي الاجتماعي في التعامل مع مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية جاء بمتوسط عام بلغ (1.97) بمستوى عام متوسط.
المعوقات التي ترجع للمدن الجامعية كما يحددها الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن دور المعوقات التي ترجع للمدن الجامعية كما يحددها الاخصائي الاجتماعي في التعامل مع مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية جاء بمتوسط عام بلغ (2.11) بمستوى عام متوسط.
المعوقات التي ترجع للأخصائي نفسة كما يحددها الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن دور المعوقات التي ترجع للأخصائي نفسة كما يحددها الاخصائي الاجتماعي في التعامل مع مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية جاء بمتوسط عام بلغ (2.33) بمستوى عام متوسط.
المعوقات التي ترجع بالمجتمع كما يحددها الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن دور المعوقات التي ترجع بالمجتمع كما يحددها الاخصائي الاجتماعي في التعامل مع مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية جاء بمتوسط عام بلغ (2.43) بمستوى عام مرتفع.
مستوى المعوقات التي تواجه دور الممارس العام في التخفيف من مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة ككل:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى المعوقات التي تواجه دور الممارس العام في التخفيف من مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة ككل جاءت بمتوسط عام بلغ (2.21) بمستوى عام متوسط.
ما المقترحات التي تسهم في زيادة اداء الممارس العام لأدواره المهنية للتخفيف من مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة في المدن الجامعية ؟ توصلت نتائج الدراسة إلى أن المقترحات التي تسهم في زيادة اداء الممارس العام لأدواره المهنية للتخفيف من مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة في المدن الجامعية, تمثلت فيما يلي:
المقترحات المرتبطة بالطلاب كما يحددها الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن المقترحات المرتبطة بالطلاب كما يحددها الاخصائي الاجتماعي في التعامل مع مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية جاء بمتوسط عام بلغ (2.73) بمستوى عام مرتفع.
المقترحات المرتبطة بالأسرة كما يحددها الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن المقترحات المرتبطة بالأسرة كما يحددها الاخصائي الاجتماعي في التعامل مع مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية جاء بمتوسط عام بلغ (2.56) بمستوى عام مرتفع .
المقترحات المرتبطة بالمدن الجامعية كما يحددها الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن المقترحات المرتبطة بالمدن الجامعية كما يحددها الاخصائي الاجتماعي في التعامل مع مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية جاء بمتوسط عام بلغ (2.50) بمستوى عام مرتفع.
المقترحات المرتبطة بالأخصائي نفسة كما يحددها الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن المقترحات المرتبطة بالأخصائي نفسة كما يحددها الاخصائي الاجتماعي في التعامل مع مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية جاء بمتوسط عام بلغ (2.63) بمستوى عام مرتفع .
المقترحات المرتبطة بالمجتمع كما يحددها الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن المقترحات المرتبطة بالمجتمع كما يحددها الاخصائي الاجتماعي في التعامل مع مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة بالمدن الجامعية جاء بمتوسط عام بلغ (2.68) بمستوى عام مرتفع .
المقترحات التي تسهم في زيادة اداء الممارس العام لأدواره المهنية للتخفيف من مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة ككل كما يحددها الاخصائي الاجتماعي:
توصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى المقترحات التي تسهم في زيادة اداء الممارس العام لأدواره المهنية للتخفيف من مشكلات الطلاب ذوى الاعاقة ككل كما يحددها الاخصائي الاجتماعي جاءت بمتوسط عام بلغ (2.62) بمستوى عام مرتفع .