الفهرس 
الفصل الثاني ملامح موقع معلم التربية الفنية ضمن استراتيجية التنمية المستدامة 2035يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 174 |  |  |
| | | from | 174 | | |
المستخلص
مقدمة:
القيم لها أهميتها الأساسية في عمل المعلم، حيث أن عملية التدريس ”تتضمن العديد من القيم التى تتجلى فى بيئة المدرسة، وحجرة الدراسة، كما أن ”التدريس” عملية أخلاقية تحتاج إلى العديد من القيم، ومن ثم فإن تحليل قيم المعلم ونقدها هام وضرورى لإمكانية الارتقاء بها وتطويرها.
والمعلم بحكم مسئوليته، يعبر عن السلطة التربوية العامة، وعن القيم والاتجاهات التى تتضمنها، وفى ذات الوقت يعكس ذاتيته وخصائصه الشخصية، بل ويضفى على المواقف والأحداث الاجتماعية التى يتفاعل معها الطالب صيغتها القيمية، ومغزاها الخلقي.
ويأتى دور ”معلم التربية الفنية” فى مقدمة الأدوار الفاعلة والمؤثرة، فى تحقيق ما تصبو إليه دول الكويت فى ضوء إستراتيجيتها للتنمية المستدامة 2035، حيث أنه بما حمله من قيم قادر على توجيه طلابه من خلال طريقة تدريسه ووسائله إلى القيم المرغوبة.
مشكلة الدراسة:
تعد الحاجة إلى القيم الجمالية ليست من باب الكماليات للإنسان كما يتصورها البعض، وإنما هي حاجة أساسية فطرية موروثة يولد الإنسان مزود بها، فبناء الحضارة يبدأ ببناء الإنسان، وبناء الإنسان يبدأ ببناء المعلم، وإن بناء المعلم من خلال بناء القيم الإنسانية الإيجابية وفي مقدمتها قيم الجمال التي تعد بمثابة صمام الأمام لتقدير القيم الأخرى كالإيثار والصدق والإخلاص، إذا كلما كانت نظرة الإنسان إلى الحياة بصورة جميلة كلما أدرك معاني تلك القيم بشكل أجمل، ومن ثم فإن تحليل قيم المعلم ونقدها هام وضرورى لإمكانية تعديلها وتطويرها.
وتسعى الدراسة للإجابة عن السؤال الرئيس التالى:
ما هي التصورات المقترحه لتنمية النسق القيمى لمعلمى التربية الفنية فى المرحلة المتوسطة للتعليم الكويتى فى ضوء إستراتيجية التنمية المستدامة 2035 لدولة الكويت
ويتفرع من هذا السؤال، التساؤلات التالية:
(1) ما طبيعة الاختلافات بين النسق القيمى السائد لمعلمى المرحلة المتوسطة والنسق القيمى المبتغى كما فى إستراتيجية التنمية المستدامة لعام 2035، وما العوامل المسببة لهذه الاختلافات؟
(2) كيف تترتب القيم الجمالية والإنسانية داخل النسق القيمى لمعلمى التربية الفنية بما يتناسب مع إستراتيجية التنمية المستدامة لعام 2035؟
(3) ما ملامح التصور المستقبلى للنسق القيمى لمعلمى التربية الفنية فى المرحلة المتوسطة بما يلبى أهداف إستراتيجية التنمية المستدامة لعام 2035؟
أهداف الدراسة:
- التعرف على طبيعة الاختلافات بين الأنساق القيمية للمعلمين - موضوع الدراسة.
- التعرف على العوامل المسببة للاختلافات بين الوضعية السائدة والتصور المقترح لقيم المعلمين - موضوع الدراسة.
- التعرف على تشكيلة القيم الفنية والانسانية السائدة لدى معلمي التربية الفنية (موضوع العينة) وكيف تترتب.
- وضع تصور لبدائل مستقبلية لتدعيم القيم لمعلمي التربية الفنية لما ينسجم مع أهداف التنمية المستدامة ٢٠٣٥.
أهمية الدراسة:
أ- أهمية نظرية:
- تساعد الدراسة على تقديم إطار معرفي للمنظومة القيمية للمعلمين في مجال التربية الفنية.
- تقدم للباحثين توجهات للسلوكيات الجمالية والإنسانية المطلوبة فى التربية الفنية فى العقود القادمة.
- توضيح خصائص القيم الجمالية التي تختص بها المنظومة القيمية لمعلم التربية الفنية.
ب- أهمية تطبيقية:
- تحاول الدراسة تقديم تصوراً إجرائيًا لمنظومة القيم الإنسانية والجمالية لدى لمعلم التربية الفنية.
- تقدم الدراسة تطبيقات عملية في مجال التربية الفنية.
منهج الدراسة:
اتبع البحث المنهج الوصفي نظراً لمناسبته لطبيعة البحث وأهدافه.
عينة الدراسة والأداوت:
تكونت عينة البحث من (412) معلماً ومعلمة في مدارس المرحلة المتوسطة، واشتملت أداة البحث على استبانة مكونة من (36) عبارة موزعة على محورين.
نتائج الدراسة:
توصل البحث إلى النتائج التالية:
جاءت استجابات أفراد عينة الدراسة حول محور دور المعلم في القيم الجمالية والانسانية بدرجة عالية من الأهمية، وحصلت معظم العبارات على درجة أهمية مرتفعة، وجاءت بعض العبارات بدرجة أهمية منخفضة.
جاءت استجابات أفراد عينة الدراسة حول محور القيم الجمالية والانسانية في المرحلة المتوسطة بدرجة مرتفعة من الأهمية، وحصلت معظم العبارات على درجة أهمية مرتفعة.
لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة على مستقبل القيم الجمالية والإنسانية وفقا لمتغير النوع.
توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول محور دور المعلم في القيم الجمالية والانسانية وفقا لمتغير التخصص، بينما لا توجد فروق حول محور القيم الجمالية والانسانية في المرحلة المتوسطة والدرجة الكلية.
توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة على مستقبل القيم الجمالية والإنسانية وفقا لمتغير الخبرة.
في ضوء النتائج تم تقديم تصور مقترح لبدائل مستقبلية لتدعيم القيم الجمالية والإنسانية بما ينسجم مع أهداف التنمية المستدامة 2035.