الفهرس 
مقدمةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 148 |  |  |
| | | from | 148 | | |
المستخلص
تهدف هذه الدراسة إلى تحديد أثر القيادة الكاريزمية على التملك النفسي وتطبيقها على موظفي قطاع التعليم في كادر جامعة المنصورة. من أجل جمع البيانات الأولية، تم تصميم استبيان وجمع البيانات بشكل عشوائي من موظفي قطاع التعليم بجامعة المنصورة. حجم العينة 370، وتم استخدام SPSS لتحليل البيانات الأولية. وأظهرت نتائج الدراسة أن جميع أبعاد القيادة الكاريزمية ترتبط ارتباطًا إيجابيًا بجميع أبعاد الملكية النفسية. كما أظهرت النتائج أن أبعاد القيادة الكاريزمية (كمتغير مستقل) لها تأثير معنوي على جميع أبعاد الملكية النفسية (كمتغير تابع). أولا : مشــــكلة الدراســــة : تمثلت مشكلة البحث في الإجابة عن التساؤلين التاليين : 1 ـ ما طبيعة العلاقة بين أبعاد القيادة الكاريزمية والملكيــة النفسيــة لدى العاملين بقطاع التعليم بجامعة المنصورة. 2 ـ ما مدي تأثير أبعاد القيادة الكاريزمية على الملكيــة النفسيــة لدى العاملين بقطاع التعليم بجامعة المنصورة. 3 ـ هل توجد فروق معنوية بين آراء العاملين بقطاع التعليم بجامعة المنصورة حول أبعاد متغيرات الدراسة وفقاً للمتغيرات الديموغرافية (النوع، العمر، المؤهل). ثانيا : أهــداف الدراســــة : في ضوء مشكلة البحث أمكن صياغة الأهداف علي النحو التالي : 1 ـ تحديد طبيعة العلاقة بين أبعاد القيادة الكاريزمية والملكيــة النفسيــة لدى العاملين بقطاع التعليم بجامعة المنصورة. 2 ـ قياس تأثير أبعاد القيادة الكاريزمية على الملكيــة النفسيــة لدى العاملين بقطاع التعليم بجامعة المنصورة. 3 ـ التعرف علي مدي وجود فروق معنوية بين آراء العاملين بقطاع التعليم بجامعة المنصورة حول أبعاد متغيرات الدراسة وفقاً للمتغيرات الديموغرافية (النوع، العمر، المؤهل). ثالثا: فــروض الدراســــة : انطلاقا من مشكلة البحث وتحقيقا لأهدافه ؛ فإن هذا البحث قام باختبار مدى صحة الفروض التالية : 1 ـ توجد علاقة ارتباط معنوية بين أبعاد القيادة الكاريزمية والملكيــة النفسيــة لدى العاملين بقطاع التعليم بجامعة المنصورة. 2 ـ يوجد تأثير معنوي مباشر لأبعاد القيادة الكاريزمية على الملكيــة النفسيــة لدى العاملين بقطاع التعليم بجامعة المنصورة. 3 ـ لا توجد فروق معنوية بين آراء العاملين بقطاع التعليم بجامعة المنصورة حول أبعاد متغيرات الدراسة وفقاً للمتغيرات الديموغرافية (النوع، العمر، المؤهل). رابعـا: أهميــة الدراســــة : ترجع أهمية البحث على المستويين العلمى والتطبيقى كما يلى : 1/4 ـ المستوى العلمى : أ ـ إلقاء المزيد من الضوء على العلاقة بين القيادة الكاريزمية والملكية النفسية للمساهمة في تقليل الفجوة البحثية بين الدراسات العربية والأجنبية التى تناولت تلك المتغيرات. ب ـ فتح المجال أمام الباحثين ومساعدتهم في المزيد من الدراسة والتحليل في مجالى القيادة الكاريزمية والملكية النفسية. 2/4 ـ المستوى التطبيقى : الجامعة مؤسسة تعليمية تهدف في المقام الأول إلى خدمة المجتمع والوافدين عليها وتقوم على قطاعين أساسيين قطاع المستشفيات الجامعية وقطاع التعليم محل الدراسة وهو من الركائز الأساسية التى تعمل على تحقيق أهداف الجامعة، والذى يشمل عدد كبير من القيادات الجامعية التى يقع على عاتقها مسئوليات كبيرة للإرتقاء بالأداء الإدارى خاصة بعد تطور الكثير من الأساليب والمفاهيم الإدارية كالتخطيط الشامل للأداء وأساليب التفكير المنظومى وتغيير مفاهيم القيادة وعلاقاتها بالالتزام التنظيمي لتحسين الأداء وكذلك القيادة الكاريزمية وعلاقتها بالملكية النفسية محل الدراسة. حيث يأمل الباحث أن تساعد نتائج هذا البحث ــ الجامعات المصرية بشكل عام، وجامعة المنصورة محل الدراسة بشكل خاص على إدراك أهمية العلاقة التفاعلية بين القيادة الكاريزمية والملكية النفسية من فهم سلوك المرءوسين والتأثير فيهم لتحقيق مهام وأهداف الجامعة من خلال : 1 ـ مساعدة القيادات الإدارية على فهم طبيعة وتأثير القيادة وخاصة القيادة الكاريزمية على المرؤوسين وتعزيز الشعور بالملكية النفسية لديهــــــــم. 2 ـ توفير الإمكانات التى تساعد على تعزيز الملكية النفسية لدى المرؤوسين بكافة قطاعات الجامعة. 3 ـ إظهار العوامل التى يجب مراعاتها من جانب القيادات الإدارية بالجامعة لتعزيز الملكية النفسية لدى القيادات داخل الكليات. خامسا : نتـائج الدراســــة : تمثلت أهم نتائج الدراسة فيما يلي : 1 ـ وجود علاقة ارتباط ذات دلالة معنوية بين القيادة الكاريزمية والملكيــة النفسيــة لدى العاملين بقطاع التعليم بجامعة المنصورة. 2 ـ وجود تأثير معنوي مباشر لأبعاد القيادة الكاريزمية علي الملكيــة النفسيــة لدى العاملين بقطاع التعليم بجامعة المنصورة. 3 ـ لا توجد فروق معنوية بين آراء العاملين بقطاع التعليم بجامعة المنصورة حول أبعاد متغيرات الدراسة وفقاً للمتغيرات الديموغرافية (النوع، العمر، المؤهل). ســادساً : توصيات الدراســــة : توصيات تتعلق بالقيادة الكاريزميــة : لتعزيز دور القيادة الكاريزمية يوصي الباحث بما يلي : 1ـ اختيار قادة ومديري الإدارات على أساس معايير وقواعد موضوعية. الخصائص الكاريزمية هي المعيار الأساسي للاختيار وتعتبر معيارًا لتقييم المديرين وترقيتهم. 2ـ ضرورة أن تتبنى الإدارة خطة تدعم الارتقاء بمستوى القيادة واعتماد أسلوب القيادة الكاريزمية كأسلوب قيادي يجب اتباعه، وأخذها بعين الاعتبار عند وضع الخطط المستقبلية لتطوير أسلوب العمل. 3ـ الاهتمام بإعداد كوادر جديدة وتدريبهم من مديري الصفين الثاني والثالث ممن لديهم بعض السمات الجذابة لاختيار من سيخلف قادة الإدارة العليا في المستقبل. 4ـ وضع برنامج تدريبي متكامل لإعداد القادة، وتعزيز مفهوم القيادة الكاريزمية لدى المديرين والقادة ، وضمان تنمية مهاراتهم. توصيات تتعلق بالملكيــة النفسيــة : يمكن ترسيخ هذا المفهــوم وتعزيزه من خلال دعـم مساراته على أرض الواقع على النحو التالي : 1ـ ضرورة عقد ندوات ولقاءات دورية مع جميع الموظفين داخل الوزارات للاستماع إلى آرائهم والتعرف على آرائهم حول كيفية تطوير الأداء، وتوضيح سبب قيامهم بالعمل وليس فقط كيفية القيام به. 2ـ إخطار الموظفين بأهميتهم وأهمية الأدوار التي يلعبونها في أماكن عملهم. 3ـ الاستثمار في الموظفين من خلال التدريب والتعلم المستمر ودعم النمو الذاتي للموظفين. 4ـ تحفيز الموظفين على المشاركة في تطوير الأداء، من خلال تشجيعهم على تقديم مقترحات تدعم تطوير وظائفهم أو أماكن عملهم بشكل عام، وإشراكهم في تنفيذها أو المشاركة في الإشراف على التنفيذ إذا وافقت عليها القيادة العليا. 5ـ السماح بدرجة من المرونة والاستقلالية تتماشى مع لوائح العمل للأفراد في أداء مهامهم، بالإضافة إلى ضرورة التركيز على تلبية احتياجاتهم.