الفهرس 
اضطراب الأوتيزم.يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 283 |  |  |
| | | from | 283 | | |
المستخلص
أولاً مقدمة الدراسة:
زاد الاهتمام في الآونة الأخيرة بالأطفال ذوي اضطراب الأوتيزم، ومن ثم أصبحت الحاجة ماسة لوضع برامج لتعليمهم المهارات المختلفة؛ لمساعدتهم علي مجابهة المشكلات التي يتعرضون لها نتيجة ضعف قدرتهم علي التواصل اللغوي، وتعتبر الاستجابة المحورية من أكثر الطرق فاعلية مع أطفال الأوتيزم؛ لأنها تعتمد علي الدوافع والاهتمامات، والتعليم في البيئات الطبيعية، بالإضافة إلي تعميم ما تم اكتسابه، فالاستجابة المحورية عبارة عن تدخل سلوكي طبيعي تم تطويره لتسهيل التعميم، وزيادة التلقائية، والحد من التبعية، وزيادة الدافعية للأطفال ذوي اضطراب اضطراب الأوتيزم.
ثانياً مشكلة الدراسة:
تحددت مشكلة الدراسة في الكشف عن السؤالين الآتيين:
1- ما مدي فاعلية برنامج تدريبي قائم علي الاستجابة المحورية في تنمية التواصل اللغوي لذوي اضطراب الأوتيزم.
2- ما مدي استمرارية فاعلية البرنامج التدريبي القائم علي الاستجابة المحورية في تنمية التواصل اللغوي لذوي اضطراب الأوتيزم.
ثالثاً أهداف الدراسة:
هدفت الدراسة الحالية إلي:
1- الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي قائم علي الاستجابة المحورية في تنمية التواصل اللغوي لذوي اضطراب الأوتيزم.
2- التعرف علي استمرارية فاعلية برنامج تدريبي قائم علي الاستجابة المحورية قائم علي الاستجابة المحورية في تنمية التواصل اللغوي لذوي اضطراب الأوتيزم.
رابعاً فروض الدراسة:
1- توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات رتب درجات القياسين القبلي والبعدي لأفراد عينة الدراسة علي مقياس التواصل اللغوي وذلك لصالح القياس البعدي بعد تطبيق البرنامج القائم علي الاستجابة المحورية.
2- لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات رتب درجات القياسين البعدي والتتبعي لأفراد عينة الدراسة علي مقياس التواصل اللغوي.
خامساً حدود الدراسة:
1- العينة وتنقسم إلي:
أ) عينة التحقق من الخصائص السيكومترية والتي تضمنت (30) طفلاً من ذوي اضطراب الأوتيزم.
ب) العينة الأساسية والتي تضمنت 5 أطفال ذكور من ذوي اضطراب الأوتيزم.
2- الأدوات وتشمل:
أ) مقياس التواصل اللغوي ( إعداد الباحثة ).
ب) مقياس ستانفورد بينيه (الصورة الخامسة ) إعداد جال رويد، تعريب وتقنين محمود أبو النيل ومحمد طه وعبد الموجود عبد السميع (2011).
ج) مقياس جيليام لتشخيص اضطراب الأوتيزم (الإصدار الثالث) تعريب عادل عبد الله وعبير أبو المجد (2020).
د) البرنامج القائم علي الاستجابة المحورية.
3- المنهج:
اعتمدت الباحثة في الدراسة الحالية علي المنهج شبه التجريبي.
4- المحددات الزمنية: تم تطبيق البرنامج في الفترة من 1/6/2023 إلي 20/8/2023
5- المحددات المكانية: تم تطبيق البرنامج في مركز أي كان (I Can) بمدينة شبين الكوم بمحافظة المنوفية.
6- الأساليب الاحصائية:
باستخدام حزمة البرامج الاحصائية في العلوم الاجتماعية SPSS الإصدار السادس والعشرين استخدمت الدراسة ما يأتي:
أ) معاملات ارتباط سبيرمان.
ب) معاملات ألفاكرونباخ وإعادة التطبيق.
ج) التمثيل البياني لمتوسطي رتب درجات مجموعة الدراسة في القياس القبلي والبعدي والتتبعي بالاستعانة بشكل الأعمدة البيانية.
د) تطبيق اختبار ولكوكسون Wilcoxon للمقارنة بين متوسطات رتب درجات الأطفال عينة الدراسة في القياس القبلي والبعدي والتتبعي.