الفهرس 
الفصل الأوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 259 |  |  |
| | | from | 259 | | |
المستخلص
الآثار الاجتماعية المترتبة على استخدام برنامج تقييم تطور السلوك اللفظي لتحسين السلوك الاجتماعي لدى عينة من أطفال طيف التوحد. مشكلة الدراسة : تتمثل مشكلة الدراسة في ندرة الدراسات السابقة التي تناولت الآثار الاجتماعية المترتبة على استخدام برنامج تقييم تطور السلوك اللفظي، وهذا هو هدف الدراسة الحالية. عينة الدراسة : توزعت عينة الدراسة على النحو التالي : (ت)عينة التحقق من الشروط السيكومترية لأدوات الدراسة، وتكونت من (30) ذكرًا ممن تتراوح أعمارهم ما بين (3) إلى (5) سنوات، بمتوسط حسابي (4.10)، وانحراف معياري (0.845). (ث) عينة البحث الأساسية التي تكونت من (10) ذكرًا ممن تتراوح أعمارهم من (3) إلى (5) سنوات، بمتوسط حسابي (4.20)، وانحراف معياري(0.789). منهج الدراسة : اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي، حيث استخدمته الباحثة بتصميم المجموعة الواحدة لدراسة متغيرات الدراسة مع عينة من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. أدوات الدراسة : •الاستبانة بوصفها أداة لدراسة البيانات وجمعها ومن ثم تحليلها، وقد صممت الباحثة الاستبانة وفقًا لمحاور الدراسة.•مقياس أبعاد السلوك الاجتماعي (إعداد الباحثة) برنامج تقييم تطور السلوك اللفظي VB-MAPP لتحسين السلوك الاجتماعي لأطفال اضطراب طيف التوحد. نتائج الدراسة : وتوصلت نتائج الدراسة إلى تأثير العوامل الاجتماعية (عدد أفراد الأسرة، والدخل الشهري للأسرة، ومكان سكن الأسرة، والحالة الاجتماعية للأم، والمؤهل التعليمي للأم، والمؤهل التعليمي للأب) في تحسين السلوك الاجتماعي لأطفال اضطراب طيف التوحد، ووجود فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في أبعاد السلوك الاجتماعي لصالح التطبيق البعدي، وذلك بعد استخدام برنامج تقييم تطور السلوك اللفظي، وعدم وجود فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في أبعاد السلوك الاجتماعي في التطبيقين البعدي والتتبعي، وكان حجم تأثير برنامج تقييم تطور السلوك اللفظي في تحسين أبعاد السلوك الاجتماعي لدى أطفال ذوي اضطراب طيف التوحد من أطفال العينة التجريبية من (0.886) إلى (0.905)، مما يشير إلى أن (من 88.6 % إلى 90.5 %) من تباين أبعاد مقياس السلوك الاجتماعي يرجع إلى أثر برنامج تقييم تطور السلوك اللفظي.