الفهرس 
الفصل الاوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 266 |  |  |
| | | from | 266 | | |
المستخلص
المقدمة:
أصبحت مرحلة رياض الأطفال تلقى اهتماماً واضحاً ورعاية خاصة حيث يزداد الحرص على توفير معلمة
رياض الأطفال مؤهلة تأهيلاً جيداً بما يحقق للعملية التربوية ما تصبوا إليه من أهداف، فبقدر اهتمام المجتمع
بالمعلم، يتوافر له المستقبل والتقدم والقوة، فقوة المجتمع لا تقاس بما يملكه من أسلحة فحسب وإنما أيضاً بنوعية
مواطنيه وكفاءتهم. ولهذا يعتبر تكوين معلمة رياض الأطفال في مصر على المستوى الجامعي تربوياً وتخصصياً
وثقافياً من أهم القضايا التربوية التي تحظى باهتمام مت ا زيد، وذلك لمساعدتها على القيام بمسئولياتها الوظيفية
وتحقيق أدوارها التربوية، وتمكينها من مواجهة تحديات مهنة تربية الطفل التي تفرضها طبيعة التغير المستمر.
يمثل المعلم أحدد العناصدر الرئيسدية للارتقداء بجدودة المنظومدة التعليميدة فدي أندوا التعلديم المختلفدة ، ومدن ثدم
كاندت ضدرورة الإهتمدام بعمليدة إعدداد وتدريبده ، ولكدن إعدداد المعلدم لدم يكدن كافيد اً لقيامده بوظيفتده علدى الوجده
الأفضدل فدي ظدل التغيد ا رت المتلاحقدة ، كمدا لدم تسداعد المهدا ا رت التدي يحصدل عليهدا أثنداء مرحلدة إعدداد علدى
التعامدل الفعدال مدع التحدولات التكنولوجيدة والوسدائ التعليميدة الحديثدة ، فالمهدا ا رت تتعددد وتتندو ممدا يلقدي علدى
المعلم مسئولية تجديد معارفه، ومها ا رته، واتجاهاته في فترة قصيرة ، ليواجه ما يحمله العصر من تحديات ، وعدم
الاكتفاء بما تلقا في مؤسسات الإعداد ، فالتحولات العالمية والتطو ا رت العلمية والتكنولوجية، وتقدم المعرفة تفر ض
عليه ضرورة التنمية المهنية المستمرة.
مشكلة الد ا رسة:
يتخدرك كدل عدام مدن كليدات ريداض الاطفدال بادعبها الالاف مدن الخريجدات كدل عدام معددة اعددادا أكاديميدا ومهنيدا
لسدوا العمدل، ولكدن التطدور السدريع ومدا تحتاجده التنميدة المهنيدة مدن متطلبدات كدوفرة المعلومدات وت ا ركمهدا بادكل
سريع. والتطدور الحالي فدي الاقتصداد العدالمي المتوجده نحدو التكامدل والمنافسدة الحدادة المسدتندة بدرجدة كبيدرة علدى
المعلوماتيددة ومعرفددة أهددم التحددديات التددي سددتجابه كددل القطاعددات، واسددتم ا رر الثددورة التقنيددة فددي مجددال المعلومددات
والاتصدالات وتطددور مندداها ريداض الاطفددال وتطددور أسدداليب وطدرا التدددري ومددا يددتمخع عدن ذلددك مددن تطددور
هائل، فأصدبم مدن الضدروره مواجهدة هدذا النمدو المتسدار والحصدول علدى التددريب اثنداء الخدمدة لسدد الفجدوة بدين
الد ا رسة النظرية واحتياجات سوا العمل. وتحصل معلمة الروضة على بعع التددريبات خدلال الخدمدة مدن خدلال
الادارة العامة لرياض الاطفال، ولكن عدد التدريبات غير كافي او حدوث بعع الع ا رقيل التي تمنع حصولها على
التدريب فكان عليها البحث عن تدريبات خارك هذا الإطار لتواكدب التطدور السدريع فاتجهدت الانظدار الدى التددريب
الالكتروني كأسلوب لتحقيق مطالب التنمية المهنية المستدامة. ويمكننا صياغة ماكلة البحث في العبارة التالية:
تطوير التدريب الالكتروني لمعلمة رياض في ضوء متطلبات التنمية المهنية المستدامة
ومن ذلك تتفر الاسئلة الأتية:
ب
1/ ما الإطار الفكره للتدريب الإلكتروني ؟
2/ ما متطلبات التنمية المهنية المستدامة ؟
3/ما واقع التدريب الإلكتروني لمعلمات رياض الأطفال ؟
4/ ما التصور المقترح لتطوير التدريب الإلكتروني لمعلمة رياض الأطفال في ضوء متطلبات التنمية المهنية
المستدامة ؟
الاهداف:
تحددت أهداف الد ا رسة، فيما يلي:
1/ التعرف على واقع التدريب الإلكتروني لمعلمة رياض الأطفال في ضوء متطلبات التنمية المهنية المستدامة .
2/ وضع تصور مقترح لتطوير التدريب الإلكتروني لمعلمة رياض الأطفال في ضوء متطلبات التنمية المهنية
المستدامة .
الاهمية:
تتضح أهمية الد ا رسة من خلال النقاط التالية:
1/ قد تفيد الد ا رسة الحالية عديد من الفئات وهم :
• معلمات رياض الأطفال، والمعلمات حديثي التخرك حيث يمكن الحصول على التدريبات دون مواجهة عوائق
التدريب التقليده ورفع وعي المعلمات بمصطلم التدريب الإلكتروني وأهميته .
• المدربين المتخصصين حيث تعمل على رفع كفاءتهم في استخدام التدريب الإلكتروني .
• القائمين على وضع ب ا رما التدريب لمعلمات رياض الأطفال في الإدارة العامة للتدريب التربوه، عن طريق
وضع ب ا رما خالية من عيوب التدريب الإلكتروني المعتادة لمواكبة التطور المستمر.
2/قد تفيد هذ الد ا رسة في سد الفجوة بين الد ا رسة النظرية والتطبيق العملي، وبالتالي رفع كفاءة المعلمة وحديثي
التخرك داخل قاعات رياض الأطفال .
3/ قلة الأبحاث حسب علم الباحثة المتعلقة بتطوير التدريب الإلكتروني لمعلمات رياض الأطفال كأسلوب للتنمية
المهنية المستدامة، مما يسل الضوء على موضو هام لمعلمات رياض الأطفال .
4/ان رفع كفاءة معلمة رياض الأطفال ينعك على جودة المنتا التعليمي من أطفال الروضة .
مجتمع وعينة الد ا رسة:
** مجتمع الد ا رسة:عدد 263 من معلمات رياض الأطفال بالمدارس الحكومية الرسمية على مستوى محافظة
الإسماعيلية)ريف-حضر( عدد ) 907 ( معلمة في ) 171 ( مدرسة، منهم ) 669 ( معلمة على أ رس العمل، وهو
5( بالإضافة ، حجم المجتمع الأصلي للد ا رسة وفقا لإحصائيات و ا زرة التربية والتعليم )و ا زرة التربية والتعليم، 2022
إلى بعع مدربي م ا ركز التدريب الرسمية بمديرية التربية والتعليم وأعدادهم ) 50 ( مدرب من المجتمع العينة
الأصلي ) 150 مدرب(.
ج
حدود الد ا رسة:
تمثلت حدود الد ا رسة فيما يلي :
الحدود المكانية: مدارس رياض الأطفال الرسمية الحكومية )ريف-حضر( بمحافظة الإسماعيلية.
الحدود البشرية: معلمات رياض الأطفال بالإسماعيلية – المدربين والقائمين