الفهرس 
الإطـــار المنهجــي والنظري للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 162 |  |  |
| | | from | 162 | | |
المستخلص
أولاً: أهداف الدراسة:يتمثل الهدف الرئيسى في التعرف على تعرض المراهقين للبرامج الثقافية في الفضـائيات الوثالقئيةالعربيـةوعلاقتـهبوعيهمالثقـافي وتشـجيع الإبتكـارلـديهم.
ثانياً: نوع ومنهج الدراسة:تنتمي هذه الدراسة إلى الدراسات الوصفية، واعتمدت على منهج المسح الميداني.
ثالثاً: مجتمع وعينة الدراسة:وتمثل مجتمع الدراسة في المراهقين الذين يشاهدون البرامج الثقافية في الفضـائيات الوثالقئيةالعربيـة واعتمدت الدراسة على عينة عمدية قوامها (400) من المراهقين (ذكور/إناث)، وتراوح أعمارهم من (15-18)عام، وتم جمع البيانات باستخدام صحيفة استبيان من إعداد الباحثة،تم تجميع البيانات على الحاسب الآلي وتحليلها إحصائيا، وتم التطبيق خلال الفترة ما بين 2019 و 2022 وتمثل مجتمع الدراسة في جامعة عين شمس: ممثلة للجامعات الحكومية , اكاديميه الجزيره للاعلام وعلوم الاتصال: ممثلة للجامعات الخاصة, مدرسه عبدالوهاب مطاوع:ممثله للمدارس الحكوميه.
رابعاً: نتائج الدراسة:
1. يشاهد المراهقين عينة الدراسة البرامج الثقافية بالقنوات الوثائقية بمعدل (دائمًا) في الترتيب الأول، وذلك بنسبة مئوية بلغت (65.3%).وفي الترتيب الثاني جاء المراهقين الذين يشاهدون البرامج الثقافية بالقنوات الوثائقية بمعدل (أحيانًا)، وذلك بنسبة بلغت (34.8%).
2. يفضل المراهقين عينة الدراسة مشاهدة قناة (ناشيونال جيوغرافيك أبو ظبي) في الترتيب الأول بالنسبة للقنوات الوثائقية التي يفضلونها، وذلك بنسبة مئوية بلغت (83.3%),وفي الترتيب الثاني تلتها قناة (الجزيرة الوثائقية) بنسبة (60%)، ثم قناة (العربية الثقافية) في الترتيب الثالث بنسبة (40.5%)، وقناة (ناشيونال جيوغرافيك أبو ظبي كيدز) في الترتيب الرابع بنسبة (32.5%),وجاءت قناة (النيل الثقافية) في الترتيب الخامس بنسبة (28%)، فيما حلت قناة (كويست الثقافية) في الترتيب السادس والأخير بنسبة مئوية بلغت (23.8%).
3. جاءت عبارة (اكتسبتمعلوماتجديدةحولالمستجداتالعلميةوالتكنولوجية) في صدارة اتجاهات المراهقين نحو تأثير مشاهدتهم للبرامج الثقافية بالقنوات الوثائقية على مستوى وعيهم الثقافي، وذلك بمتوسط حسابي (2.73), وفي الترتيب الثاني جاءت عبارة (عرفتالمزيدمنالمعالمالتاريخيةوالحضاريةبالبلدانالمختلفة)، بمتوسط (2.64)، ثم عبارة (ساهمتالبرامجالثقافيةفيمعرفتيببعضالسلوكياتالإيجابيةالتييجباتباعها) في الترتيب الثالث بمتوسط (2.61)، تلتها عبارة (ساعدتنيفيتكوينرأيووجهةنظرحولالقضايا) في الترتيب الرابع بمتوسط (2.60), وجاءت عباراتي (حفزتنيللمناقشةمعزملائيوأسرتي) و(تعرفتعلىعاداتوتقاليدلشعوبأخرى) في الترتيب الخامس، وذلك بمتوسط حسابي بلغ (2.59) لكل منهما,وجاءت عبارة (أستفسرعنالمعلوماتالتييتمعرضهافيالبرنامجمعأساتذتكفيالمدرسة) في الترتيب التاسع، بمتوسط (2.48)، فيما جاءت عبارة (أتواصلمعصفحاتالبرامجالثقافيةعبرالمواقعالإلكترونيةلطرحأسئلةومقترحات) في الترتيب العاشر والأخير، بمتوسط حسابي بلغ (2,40).
4. جاءت عبارة (اكتساب مهارة التمييز في كل عمل أقوم به) في صدارة اتجاهات المراهقين نحو تأثير مشاهدتهم للبرامج الثقافية بالقنوات الوثائقية على تشجيعهم للابتكار، وذلك بمتوسط حسابي بلغ (2.68),وفي الترتيب الثاني جاءت عبارة (اكتسابمهارةالتفكيربطرقجديدة) بمتوسط (2.62)، تلتها عبارة (اكتسابمهارةطرححلولقابلةللتطبيق) بمتوسط (2.61) في الترتيب الثالث، فيما جاءت عبارة (اكتسابمهارةتحديالذات) في الترتيب الرابع بمتوسط (2.60), وتقاسمت عبارات (التطلعللمستقبلوعدمالندمعلىفواتالفرص) و(أتحملمسئوليةالقراراتالتياتخذها)، و(شجعتنيعلىمساعدةالآخرينفيتبسيطبعضالأمورالتيلايستوعبها) الترتيب الخامس، وذلك بمتوسط حسابي بلغ (2.59) لكل منهم.
وجاءت عبارة (أتحملنتائجالمخاطرة) في الترتيب الثاني عشر، وذلك بمتوسط بلغ (2.53)، تلاه عبارة (أتبنىالمستجداتالعلميةوالتكنولوجية) في الترتيب الثالث عشر، بمتوسط (2.44)، ثم عبارة (أتبنىفكرةالتجريب) في الترتيب الرابع عشر بمتوسط (2.43)، فيما جاءت عبارة (أجربفيمعملالمدرسةبعضالتجاربالتيتمعرضهافيالبرنامج) في الترتيب الخامس عشر بمتوسط حسابي (2.25)، وجاءت عبارة (أشاركفيمسابقاتخاصةبالعلوموالتكنولوجيا) في الترتيب السادس عشر والأخير بمتوسط حسابي بلغ (2.26).