الفهرس 
الفصل الاوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 174 |  |  |
| | | from | 174 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى إسهام كلاً من المرونة المعرفية والدافعية المهنية في التنبؤ بالاتجاه نحو التعلم الإلكتروني لدى معلمي المرحلة الثانوية بمحافظة الإسماعيلية. وكذلك الكشف عن مستوى المرونة المعرفية ومستوى الدافعية المهنية لدى عينة الدراسة، وأيضاً معرفة طبيعة الاتجاه نحو التعلم الإلكتروني وإذا كان هناك فروق في اتجاهات عينة الدراسة نحو التعلم الإلكتروني تعزى لمتغير النوع،والتخصص، وسنوات الخبرة. وللتحقق من فروض الدراسةأستخدم المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من 300 معلم ومعلمة منهم 125 معلم و175 معلمة من عدة إدارات بمحافظة الإسماعيلية، وتم الاستعانة بمقياس المرونة المعرفية إعداد دينيس، وفاندروول (Dennis & Vander Wal, 2010), وقامت الباحثة بترجمته إلى اللغة العربية, ومقياس الدافعية المهنية (إعداد الباحثة), ومقياس الاتجاه نحو التعلم الإلكتروني (إعداد منتهى إبراهيم, 2023). وأسفرت نتائج الدراسةإمكانية التنبؤ بالاتجاه نحو التعلم الإلكتروني من خلال (المرونة المعرفية) بنسبة 18.4%, ووجود مستوى متوسط من المرونة المعرفية لدى المعلمين وكان مستوى المرونة المعرفية لدى المعلمين الذكور أعلى من المعلمات الإناث, ووجود مستوى مرتفع من الدافعية المهنية لدى المعلمين,وكان مستوى الدافعية المهنية لدى المعلمين الذكور أعلى مقارنة بالمعلمات الإناث, وكانت اتجاهات المعلمين نحو التعلم الإلكتروني إيجابية بدرجة متوسطة, كما أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاه نحو التعلم الإلكتروني لدى المعلمين تعزى لمتغير النوع وسنوات الخبرة, بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاه نحو التعلم الإلكتروني تعزى لمتغير التخصص وكان لصالح التخصص العلمي, وأيضاً عدم وجود تفاعل بين متغير النوع والتخصص وسنوات الخبرة في الاتجاه نحو التعلم الإلكتروني لدى معلمي المرحلة الثانوية