الفهرس 
الإطار العام للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 403 |  |  |
| | | from | 403 | | |
المستخلص
استجابة لإعلان رئيس الجمهورية في 8 /9 / 1989م باعتبار السنوات العشر الأخيرة من القرن العشرين عقدا لمحو الأمية ، وضمانا لتنفيذ الحملة القومية لمحو الأمية صدر القانون رقم 8 لسنة 1991 وبناء عليه فقد تم إنشاء الهيئة العامة لمحو الأمية وتعليم الكبار ونظرا لانتشار الأمية في الدقهلية تم إنشاء فرع الهيئة العامة لمحو الأمية وتعليم الكبار ، ويبذل فرع الهيئة العامة لمحو الأمية وتعليم الكبار بالدقهلية جهودا مضنية في سبيل الحد من الأمية ورغم هذه الجهود ما زالت الأمية منتشرة 0 و تتحدد مشكلة الدراسة في التساؤلات الآتية : 1- ما جهود فرع الهيئة العامة لمحو الأمية وتعليم الكبار بمحافظة الدقهلية ؟ 2- ما المعوقات التي تعوق جهود فرع الهيئة العامة لمحو الأمية وتعليم الكبار بالدقهلية عن تحقيقه لأهدافه؟ 3- كيف يمكن تنمية وتطوير جهود فرع الهيئة العامة لمحو الأمية وتعليم الكبار ؟ وتهدف الدراسة الحالية إلى : 1- تحديد جهود فرع الهيئة العامة لمحو الأمية وتعليم الكبار بالدقهلية منذ1993وحتى2003 0 2- تحديد بعض المعوقات التي تعوق جهود فرع الهيئة العامة وتعليم الكبار بالدقهلية عن تحقيقه لأهدافه 0 وتتضح أهمية الدراسة : في تطوير الجهود المبذولة بالفرع وذلك من خلال تقديم بعض المقترحات التي تساعد فرع الهيئة في محو الأمية بالمحافظة0 وتم استخدام المنهج الوصفي من خلال : 1- الاستبيان: وتم تطبيقه على المسئولين عن محو الأمية (عددهم 470)0 2- استمارة مقابلة : وتم تطبيقها على الأميين ( 350 دارسا ودارسة ) 0 بهدف تحديد بعض المعوقات التي تحول بين الفرع وتحقيقه لأهدافه وكيفية مواجهتها0 لقد سارت الدراسة من خلال عدة إجراءات تناولتها الباحثة في ستة فصول: الفصل الأول (إطار عام للدراسة) : تناول مشكلة الدراسة وأهدافها وأهميتها ومنهج الدراسة وحدودها وأهم الدراسات السابقة0 الفصل الثاني (ظاهرةالأمية فى مصر) : تناول مفهوم الأمية وأنواعها وتطور مفهوم محو الأمية ومنابع الأمية وأسبابها وحجمها وآثارها السلبية 0 الفصل الثالث (جهود مصر في محو الأمية): تناول مراحل تطور جهود محو الأمية في مصر وجهود الهيئة العامة لمحو الأمية وتعليم الكبار و أسباب قصور الجهود المصرية السابقة في محو الأمية0 الفصل الرابع: تناول جهود فرع الهيئة العامة لمحو الأمية وتعليم الكبار في محافظة الدقهلية 0 الفصل الخامس: تناول الدراسة الميدانية من خلال تطبيق استبيان موجه للمسئولين عن محو الأمية واستمارة مقابلة موجه للأميين الملتحقين بفصول محو الأمية0 الفصل السادس : تناول نتائج الدراسة ومقترحاتها0 وكان من أهم نتائج الدراسة ما يلي : 1- هناك روافد ومنابع رئيسة تغذي الأمية باستمرار والتي تظهر في قلة استيعاب التلاميذ بالمدارس ، والتسرب من المدرسة الابتدائية0 2- لا يوجد معلم محو الأمية المتخصص0 3- تسرب كثير من الدارسين من فصول محو الأمية بعد التحاقهم بها0 4- عدم تجانس الدارسين داخل الفصل الواحد من حيث الجنس و العمر0 5- القصور في الحوافز التشجيعية المادية والمعنوية تشجيعا للدارسين على الانتظام في الدراسة0 6- القصور في التشريع الخاص بإلزام الأمي فلا توجد سلطات تجبر الأمي على الالتحاق بفصول محو الأمية كما لا توجد عقوبات تردع الأميين عند انقطاعهم عن الدراسة 0 7- لا توجد شعبة لتعليم الكبار ومحو الأمية بكليات التربية0 8- قلة تعاون الهيئات والمصالح الحكومية وغير الحكومية والجمعيات الأهلية في محو الأمية0 9- قلة التزام الهيئات والمصالح الحكومية وغير الحكومية بمحو أمية العاملين فيها . 10- لا توجد فصول مخصصة لمحو الأمية0 11- أماكن الدراسة لا تلائم الدارسين خاصة أن معظم الفصول تفتح في المدارس الابتدائية ، وجمعيات تنمية المجتمع ، أما مراكز الشباب فهي أنسب الأماكن الصالحة لمحو الأمية0 وكان من أهم توصيات الدراسة ما يلي : 1- سد منابع الأمية وذلك باستيعاب من هم في سن الإلزام والقضاء على ظاهرة التسرب من التعليم0 2- تحسين الكفاءة الداخلية للتعليم الابتدائي خاصة بالريف0 3- صدور تشريع يلزم الأميين بالحضور ومنع التسرب من فصول محو الأمية بعد الالتحاق بها ، وفرض غرامات على من يتخلف عن الالتحاق بفصول محو الأمية0 4- إنشاء شعبة محو الأمية بكليات التربية0 5- توفير معلم محو الأمية المتخصص و إعداده جامعيا أسوة بالمجالات الأخرى0 6- الفصل بين الذكور والإناث في فصول محو الأمية كل على حدة منعا للإحراج ، ولزيادة إقبال الإناث على فصول محو الأمية0 7- فتح أماكن مستقلة لإدارات محو الأمية ، و فتح فصول مخصصة لمحو الأمية0 8- زيادة الاهتمام بالأساليب غيرالتقليدية في محو الأمية كالتعاقد الحر والقوافل الإعلامية0 9- زيادة الحوافز التشجيعية المادية والمعنوية تشجيعا للدارسين على الانتظام في الدراسة 10-إلزام بالمصالح الحكومية بمحو أمية العاملين بها ، وتشجيعهم عن طريق توزيع حافز مادي من قبل هذه الهيئات الحكومية0 11- ضرورة وضع قضية الأمية على رأس قائمة اهتمامات برامج الإذاعة و التليفزيون 0 12- أن يتناسب العائد المادي مع الجهد المبذول في التدريس والمتابعة والإشراف والتوجيه 13- زيادة الاهتمام بمرحلة ما بعد محو الأمية.