الفهرس 
تحديد المشكلة واهميتهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 240 |  |  |
| | | from | 240 | | |
المستخلص
هدفت هذه الدراسة إلى الإجابة على التساؤلين التاليين : 1. هل تؤثر طريقة التدريس (معالجة بيانية – معالجة رمزية) على تحصيل الطلاب ذوي نوع معين من القدرات (قدرة مكانية – قدرة على فهم الرموز ) وذلك في دراستهم لحل معادلات ومتباينات دالة القيمة المطلقة ؟ 2. هل تتنبأ القدرات المستخدمة في هذه الدراسة بتحصيل الطلاب في الرياضيات ؟ وتكونت عينة الدراسة من (280) طالبا وطالبة مقيدين بالسنة الأولى بكليتي التربية بالمنصورة ودمياط شعبتي الرياضيات والطبيعة والكيمياء وبعد إجراء التجربة وتطبيق المعالجات والأدوات التي أعدها الباحث . نتائج الدراسة : يمكن تلخيص أهم ما تشير إليه هذه النتائج في الآتي : أولا: حيث أنه قد تحققت تفاعلات ذات دلالة من النوع غير العادي بين القدرات والمعالجات المستخدمة ، فإن ذلك يشير إلى حقيقة هامة وهي أن أساليب التدريس المختلفة لها تأثيرات مختلفة على تحصيل الطلاب . ثانيا : حيث أنه ظهرت علاقة طردية ذات دلالة بين القدرات المستخدمة وتحصيل الطلاب في المعالجات المرتبطة بهذه القدرات ، فإن ذلك يشير إلى تنبؤ القدرات المستخدمة بتحصيل الطلاب في حل المعادلات والمتباينات.