الفهرس 
ادوار المعلم كمدخل لتطوير برنامج الاعداد الاكاديمىيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 494 |  |  |
| | | from | 494 | | |
المستخلص
تعتبر قضية إعداد المعلم هى احدى القضايا الهامة التى شغلت وما زالت تشغل أذهان الكثيرين من المتخصصين والمسئولين فى معظم دول العالم. ناميها ومتقدمها. حيث يعتبر المعلم أحد العوامل الهامة فى تحقيق أهداف السياسة التعليمية. ولما كان للعملية التعليمية أبعادها وركائزها،فإن نجاحها يتوقف على عدد من العوامل الهامة كالمناهج الدراسية، والإمكانات المادية، والظروف الإجتماعية المحيطة بالطلاب، وبالرغم من ترابط هذه العوامل، وتأثير بعضها فى البعض الآخر، يعتبر المعلم أهم تلك العوامل. استهدفت الدراسة تحقيق ما يلى : 1- كيف يمكن تطوير برنامج الإعداد الأكاديمى الحالى لمعلمى العلوم البيولوجية بكليات التربية على ضوء الأدوار التى يقوم بها هذا المعلم فى أداء مهامه المتنوعة ؟ ويتفرع منها : أ- ما أدوار المعلم التى يمكن على ضوئها تطوير برنامج الإعداد الأكاديمى لمعلمى العلوم البيولوجية . ب- إلى أى حد يؤدى برنامج الإعداد الأكاديمى الحالى لمعلمى العلوم البيولوجية بكليات التربية دوره على ضوء هذه الأدوار . ت- ما البرنامج المقترح لإعداد معلمى العلوم البيولوجية بكليات التربية على ضوء هذه الأدوار . استخدمت الدراسة المنهج التجريبى . الأدوات : فى الدراسة التقويمية تطبق الاختبار التشخيصى عند انتهائهم من دراسة البرنامج الأكاديمى الحالى – اختبار تحصيلى خاص بوحدة الهندسة الوراثية . نتائج الدراسة التجريبية : من أبرز النتائج التى توصلت إليها الدراسة ما يلى : 1- توجد فروق بين نتائج تحصيل الطلاب للأهداف المعرفية ككل وكذا بالنسبة للمستويات المعرفية الثلاثة ( المعرفة – الفهم – التطبيق ) وذلك لصالح درجاتهم فى التطبيق البعدى للاختبار التحصيلى . 2- فعالية الإجراءات المتبعة فى تدريس الوحدة التجريبية وتحقيقها للأهداف المحددة سلفا 3- ثبت فعالية هذه الوحدة التجريبية باستخدام معادلة بلاك . نتائج الدراسة التقويمية : من أبرز النتائج التى توصلت إليها الدراسة التقويمية ما يلى : 1- هناك انخفاضا كبيرا فى مستوى الطلاب على الاختبار التشخيصى ( مما يشير إلى ضعف الإعداد الأكاديمى الحالى لمعلمى العلوم البيولوجية ) . 2- هناك فروق بين نتائج الكليات الخمس سواء فى نتيجة الاختبار التشخيصى أو بالنسبة لتدريس المقررات الدراسية المختلفة ( بنسبة 84% من هذه المقررات ) مما يشير إلى تباين الإعداد الأكاديمى لمعلمى العلوم البيولوجية بين الكليات الخمس.