الفهرس 
مشكلة البحث واجراءاتهيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 234 |  |  |
| | | from | 234 | | |
المستخلص
عملية إعداد المعلم من العمليات المستمرة والهامة لمتابعة التغيرات السريعة التى تحدث فى ميدان التربية والتعليم، لهذا يجب أن يكون هناك حلقات دورية تهدف الى تزويد المعلمين بالأفكار والاتجاهات والمهارات الجديدة فى مجال تخصصاتهم والأعمال التى تسند اليهم حتى يطبقوها لتلافى أوجه النقص والقصور فى مراحل الاعداد السابقة، ويعتبر التدريب أثناء الخدمة أساس التجديد والتغيير فى العملية التربوية، وهو بمثابة الوجه المكمل لعملية الاعداد، مما يجعل المعلم متجددا أو متطورا فى مهنته. تبلورت مشكلة الدراسة في التساؤل التالي : كيف يمكن توفير المدخلات التعليمية اللازمة لتحقيق أهداف الدورات التدريبية للمعلمين أثناء الخدمة ؟ ولذلك هدفت الدراسة إلى التعرف على الصعوبات التي تعوق تحقيق الدورات التدريبية للمعلمين للترقية للوظائف الأعلى لأهدافها والتوصل للتصور التربوي الذي يجب أن تكون عليه هذه الدورات. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي ، كما طبقت الدراسة استبيانا على عينة من المعلمين المشاركين في الدورات التدريبية للترقية للوظائف الأعلى بمحافظة الدقهلية ، كما استخدمت الدراسة استمارة مقابلة مقدمة للسادة القائمين على الدورات التدريبية ( مشرفين ، وإداريين ، ومدربين) بمحافظة الدقهلية. وجاءت الدراسة في خمسة فصول : الفصل الأول وتناول الإطار العام للبحث ، الفصل الثاني وتناول الأسس والاتجاهات العالمية المعاصرة لتدريب المعلمين أثناء الخدمة ، الفصل الثالث وتناول واقع تدريب المعلمين بمحافظة الدقهلية ، الفصل الرابع وتناول الدراسة الميدانية ونتائجها ، الفصل الخامس وتناول نتائج البحث وتوصياته. وأهم ما توصلت إليه الدراسة من نتائج : أن هناك مشكلات تعوق تحقيق هذه الدورات التدريبية لأهدافها ، وهذه المشكلات تتعلق بترشيح المعلمين للدورات التدريبية ، أو بعدم كفاية الأساليب ومناسبتها ، أو بإدارة البرامج التدريبية والإشراف عليها ، أو بعدم كفاية المدربين من حيث الكفاية والمؤهل ، أو بالأبنية ، أو التقييم ، أو بضعف الوعي التدريبي لدى المعلمين ، أو بمتابعة المتدربين بعد اجتياز البرامج التدريبية ، أو بالحوافز المادية. ثم قدمت الدراسة مشروعا مقترحا في ضوء نتائجها ، لزيادة فعالية الدورات التدريبية للترقية للوظائف الأعلى بمحافظة الدقهلية.