الفهرس 
الاطار العام للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 192 |  |  |
| | | from | 192 | | |
المستخلص
استهدفت الدراسة تحقيق ما يلى : تحديد دور المناهج التعليمية فى اكتساب الخبرات المباشرة وغير المباشرة والنمو العقلى لدى أطفال ما قبل المدرسة الابتدائية . استخدمت الدراسة المنهج الوصفى التحليلى . وتضمنت عينة الدراسة : 200 طفل موزعين كالآتى : 1- رياض الأطفال ولهم منهج منظم بالصفين الأول والثانى . 2- رياض أطفال ليس لهم منهج منظم بالصفين الأول والثانى . 3- مدارس ابتدائية ذات منهج منظم بالصفوف الثلاثة الأولى تسبقها رياض أطفال . 4- مدارس ابتدائية ذات منهج منظم بالصفوف الثلاثة الأولى لم تسبقها رياض أطفال . وتم استخدام الأدوات التالية : استمارة حالة اجتماعية واقتصادية وثقافية لأسرة الطفل ، بطاقة ملاحظة للأنشطة التعليمية فى رياض الأطفال ، تحليل محتوى مناهج الصفين الأول والثانى من رياض الأطفال ، إعداد مهام بياجيه فى المفاهيم العلمية موضع الدراسة . ومن أبرز النتائج التى توصلت إليها الدراسة : بتحليل محتوى الكتب كانت هناك مفاهيم تضمنتها كتب الأطفال فى مرحلة ما قبل المدرسة ( موضع البحث الحالى ) وبمراجعة المتطلبات العقلية اللازمة لفهم واستيعاب كل مفهوم من المفاهيم باستخدام القائمة الخاصة بذلك وجد أن المتطلبات العقلية اللازمة لفهم كل مفهوم من مفاهيم الترتيب ، المكان ، المجموعة ، الطاقة تتمشى مع خصائص نمو الطفل فى تلك المرحلة إلا أن الطفل فى هذه المرحلة لا يستطيع الاحتفاظ بالعدد ولا يميز بين المربع والمستطيل . - وجد أن المعلمة لا تتيح للأطفال الفرص للتمتع بحريتهم كما يظهر من بطاقة الملاحظة . - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أطفال المنهج المنظم والغير منظم فى مفاهيم الطول ، العدد ، الكتلة ، التسلسل لصالح أطفال المنهج المنظم . - توجد فروق دالة إحصائيا بين أطفال المنهج المنظم والغير منظم فى مفهوم التصنيف لصالح أطفال المنهج غير المنظم . - لا توجد فروق دالة بين أطفال المنهج المنظم والغير منظم فى مفهوم الزمن.