الفهرس 
الفصل الأول : مشكلة الدراسة وأهميتهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 321 |  |  |
| | | from | 321 | | |
المستخلص
تعد المسائل اللفظية فى مادة الرياضيات من الموضوعات التى يجد معظم الطلاب صعوبة فى فهمها مما يؤدى الى كثرة أخطائهم عند قيامهم بحل هذه النوعية من المسائل فى الخطوة الأولى فقط وهى خطوة التعبير الرياضى، أى ترجمةالمعطيات اللفظية الخاصة بها إلى صورة معادلات جبرية أو أشكال هندسية. استهدفت الدراسة التعرف علي بعض القدرات العقلية المرتبطة بالتعبير الرياضي للمعطيات اللفظية لدي طلاب المرحلة الثانوية دراسة عاملية. وقد تكونت عينة الدراسة من (294) طالباً من طلاب المرحلة الثانوية (القسم العلمي)، وقد استخدم الباحث: اختبار تذكر الأرقام (وفيه الكموني) ، اختبار التذكر اللفظي (رمزية الغريب) ، اختبار واسترجاع الكلمات (وفيه الكموني) ، اختبار الثقوب والمربعات ( عبد المجيد منصور) ، اختبار العلاقات المكانية ثلاثية البعد (محمود عبد القادر محمد) ، اختبار تصور البعد الثالث (محمد عبد السلام أحمد) ، اختبار البطاقات المثقوبة (رمزية الغريب) ، واختبارات عديدة أخري من إعداد باحثين آخرين، مع الاعتماد علي التحليل العاملي كأسلوب إحصائي في معالجة البيانات الخاصة بالدراسة. وأسفرت الدراسة عن وجود ارتباط ذي دلالة احصائية بين التعبير الرياضي والقدرات العقلية والقدرات العقلية عند مستوي دلالة (0.1) وهذه القدرات هي القدرة علي الاستعداد الشكلي والاستدلال اللغوي والقدرة علي إدراك العلاقات العددية والقدرة علي إدراك المتعلقات العددية والقدرة علي إدراك العلاقات المكانية ثنائية البعد وثلاثية البعد ، وجود عوالم تسهم في التعبير الرياضي وتشمل جميع القدرات الواردة في الدراسة فيما عدا القدرة علي تذكر الألفاظ والكلمات ، وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات مجموعتي (المرتفعين والمنخفضين) في التعبير الرياضي في مجال جميع القدرات الواردة بالدراسة فيما عدا القدرة علي التذكر اللفظي واسترجاع الكلمات.